1. De school en de organisatie

1.1 Type onderwijs

Het Schreuder College Slinge biedt Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) cluster 4 aan. Binnen onze school begeleiden wij leerlingen met externaliserende en internaliserende gedragsproblematiek en ondersteuningsbehoeften die vragen om een gespecialiseerde onderwijsomgeving.

De school heeft expertise op het gebied van:

gedragsproblematiek (internaliserend én externaliserend gedrag);
sociaal‑emotionele ondersteuning;
traumasensitief onderwijs (TSO);
gestructureerd en voorspelbaar onderwijs met duidelijke afspraken.

Ons doel is om leerlingen optimaal voor te bereiden op een succesvolle vervolgstap richting vervolgonderwijs. Hierbij staat het vergroten van zelfstandigheid, zelfvertrouwen en toekomstperspectief centraal. Dit doen wij door als onderwijs-en ondersteuningsprofessionals nauw met elkaar samen te werken.

1.2 Doelgroep en toelatingscriteria

Leerlingen die bij ons worden aangemeld hebben extra ondersteuning nodig die verder gaat dan wat reguliere scholen kunnen bieden. Om geplaatst te worden heb je een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het samenwerkingsverband nodig. Die geeft aan welke ondersteuning jij nodig hebt en wat onze school kan bieden. Het onderwijs wat wij aanbieden is basis- en kadergericht onderwijs, waarbij we examen doen op reguliere vmbo-scholen waarmee wij samen werken.

Specifieke toelatingscriteria en procedure

Het Schreuder College Slinge biedt onderwijs aan leerlingen van 12 tot 18 jaar met een geldige TLV voor VSO-cluster 4. De leerlingen hebben doorgaans een intelligentieniveau passend bij vmbo-basis- of kaderniveau en behoefte aan specialistische ondersteuning op het gebied van gedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling en leren. De problematiek kan onder andere bestaan uit motivatieproblemen, externaliserend gedrag of internaliserend gedrag.

Voor toelating tot het Schreuder College Slinge is een geldige TLV van het samenwerkingsverband vereist. Na ontvangst van een complete aanmelding beoordeelt de school of zij kan voorzien in de ondersteuningsbehoefte van de leerling. De wettelijke beslistermijn bedraagt maximaal zes weken en kan, indien noodzakelijk, eenmalig met vier weken worden verlengd.

Plaatsing is mogelijk wanneer de ondersteuningsbehoeften van de leerling aansluiten bij het onderwijs- en ondersteuningsaanbod van de school. Bij de beoordeling van het dossier wordt gekeken naar onder andere:

de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling;
de veiligheid van de leerling en diens omgeving;
de mogelijkheid om binnen de school een passend onderwijsprogramma aan te bieden;
de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling binnen de onderwijssetting van het Schreuder College Slinge.

Wanneer blijkt dat een leerling meer zorg of behandeling nodig heeft dan de school kan bieden, of wanneer onderwijs tijdelijk niet haalbaar is, wordt samen met ouders/opvoeders en het samenwerkingsverband gekeken naar een meer passende onderwijs‑ of zorgvoorziening.

Onderwijs

VMBO Basisberoepsgerichte leerweg (BB)
VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg (KB)
profielen PIE, E&O en D&P in de bovenbouw
praktische Profiel Oriëntatie (PPO) in leerjaar 2
stage- en uitstroombegeleiding richting MBO

School specifieke trajecten en arrangementen

individuele en groepsondersteuning in samenwerking met Pameijer
trainingen zoals Make a Move, Girl Talk, Agressie regulatietrainingen, Pedagogische boks-lessen en Rots en Water.
vak therapie drama (VTD)

1.3 Groepssamenstelling en methodiek

We werken in kleine groepen van gemiddeld 10 leerlingen, zodat we goed kunnen aansluiten bij wat jij nodig hebt. In de lessen gebruiken we een passende aanpak waarin structuur, veiligheid, overzicht en persoonlijke begeleiding centraal staan. We kijken regelmatig samen met jou naar hoe het gaat en wat werkt.

Naast de mentoren zijn onderwijsassistenten, mediators, een gedragswetenschappers, intern begeleiders, schoolmaatschappelijk deskundige vaktherapie drama en stagecoördinator betrokken bij de begeleiding van leerlingen.

De school hanteert een eenduidige pedagogisch‑didactische aanpak, die in alle lessen herkenbaar is. Dat zorgt voor duidelijkheid en voorspelbaarheid. Docenten geven les volgens het DIM model (Direct Instructie Model) Dit betekent dat lessen zijn opgebouwd met een terugblik op de vorige les, duidelijke doelen, heldere uitleg en voldoende oefentijd.

Daarnaast werkt de school volgens de 7 principes van Stephen Covey. Deze principes bieden structuur voor zowel gedrag, samenwerking als persoonlijke ontwikkeling. Op die manier helpt Covey je om stap voor stap leiderschap te nemen voor je gedrag, ontwikkeling en je toekomst.

Iedere klas werkt met een zichtbaar weektaak, duidelijke regels en vaste routines waardoor rust, voorspelbaarheid en veiligheid worden geboden.

De begeleiding die jij krijgt, sluit aan bij jouw Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Hierin staat beschreven welke ondersteuning jij nodig hebt en welke doelen we samen nastreven. Regelmatig is er met je mentor een groeigesprek waarin jullie samen bespreken hoe het gaat en of het onderwijs en de begeleiding nog passend zijn.

1.4 Visie op onderwijs, missie van de school

Op het Schreuder College Slinge geloven wij dat iedere leerling talenten heeft en zich kan ontwikkelen wanneer hij of zij de juiste ondersteuning, structuur en kansen krijgt. Wij bieden een veilige en voorspelbare leeromgeving waarin leerlingen worden gestimuleerd om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen ontwikkeling.

Onze school werkt vanuit de gedachtengoed van Stephen Covey Wij leren leerlingen dat zij invloed hebben op hun eigen keuzes, gedrag en toekomst. Daarbij staat eigenaarschap centraal. Leerlingen worden gestimuleerd om doelen te stellen, samen te werken, initiatief te nemen en te reflecteren op hun eigen handelen.

Wij stimuleren jou om eigenaarschap te nemen over je eigen ontwikkeling en leren je verantwoordelijkheid te nemen voor de keuzes die je maakt. Ons motto is: "Samen met de leerling het einddoel voor ogen."

We bereiden je niet alleen voor op een diploma en vervolgonderwijs, maar ook op een rol als actieve en verantwoordelijke deelnemer aan de samenleving. Daarom besteden wij veel aandacht aan persoonlijke ontwikkeling, sociale vaardigheden, zelfredzaamheid en burgerschap.

In onze dagelijkse praktijk is deze visie zichtbaar door:

Het werken vanuit de 7 gewoonten van Stephen Covey;
Trauma sensitief onderwijs (TSO);
Het stimuleren van eigenaarschap en verantwoordelijkheid bij leerlingen, onder andere door middel van mentorgesprekken waarin zij persoonlijke doelen formuleren;
Aandacht voor talentontwikkeling en het ontdekken van kwaliteiten;
Een positieve benadering waarbij we uitgaan van mogelijkheden en kansen;
Een duidelijke structuur en voorspelbare leeromgeving;
Samenwerking tussen leerlingen, ouders, school en externe partners;
Leerling participatie (leerlingenraad);
Dynamisch leren (beweegkracht);
Een duidelijke dag- en lesstructuur binnen een positief, veilig en voorspelbaar pedagogisch klimaat;
Vaste mentoren;
Aandacht voor sociale vaardigheden en burgerschap;
Maatwerk in begeleiding en ondersteuning.

1.5 Speerpunten schooljaar

De maatschappij en het onderwijs veranderen voortdurend. Het is belangrijk dat we als school aansluiten bij de ontwikkeling van de maatschappij. Met deze reden maakt elke school een schoolplan dat voor vier jaar richting geeft aan ons onderwijs- en zorgaanbod.

Uit het schoolplan volgt een jaarplan met hierin de doelen van de school. De zes ontwikkellijnen in het schoolplan zijn: goed onderwijs en goede zorg, verbinden en ontwikkelen van professionals, samen met het (familie)netwerk ontwikkelen, steeds inclusiever: zo thuisnabij mogelijk en ononderbroken opgroeien, samenwerken vanuit meervoudig perspectief, robuuste en flexibele randvoorwoorden. Aan de hand van deze zes ontwikkellijnen worden per jaar de speerpunten bepaald.

Voor schooljaar 2026-2027 richten wij ons op:

Versterken van basisvaardigheden taal, rekenen en burgerschap.
Verdere implementatie van Trauma Sensitief Onderwijs.
Vergroten van eigenaarschap van leerlingen volgens Covey.
Verbeteren van de aansluiting tussen VSO en MBO.
Uitbreiding van stageplaatsen en snuffelstages voor klas 1 en 2 en samenwerking met werkgevers.
Versterken van ouderbetrokkenheid.
Versterken van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen.
Verdere digitalisering van het onderwijs en het gebruik van digitale leermiddelen.
Het versterken van de samenwerking tussen school, ouders en externe partners.
Het verder vormgeven van inclusief onderwijs en het voorkomen van thuiszitten, onder andere door de inzet van de overstapklas.
Het uitbreiden van de samenwerking met reguliere scholen, vervolgonderwijs, stagebedrijven en zorgpartners.
De implementatie van dynamisch leren (beweegkracht.

Wat verstaan we onder Dynamisch leren (beweegkracht)

In leerjaar 1 en 2 krijgen leerlingen twee tot drie keer per week in de ochtenduren, bij voorkeur tijdens het eerste of tweede lesuur, activiteiten aangeboden waarbij bewegen, ervaren en actief leren centraal staan. Binnen deze lessen werken we aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen, samenwerking, weerbaarheid, creativiteit, praktische vaardigheden en cognitieve ontwikkeling. Het aanbod bestaat uit een gevarieerd programma met onder andere bewegingsonderwijs (LO), sport- en spelactiviteiten, pedagogisch boksen, Rots & Water, educatieve games, dans, theater, bewegend leren vanuit de Covey-principes, kunstzinnige activiteiten, rekenspellen, koken en techniek. Door deze afwisselende werkvormen worden leerlingen op een actieve, praktische en ervaringsgerichte manier uitgedaagd om zich breed te ontwikkelen.

Door deze lessen in de ochtend aan te bieden, starten leerlingen de schooldag actief en positief. Dit draagt bij aan hun concentratie, motivatie en betrokkenheid bij het verdere onderwijsprogramma. Met dit aanbod sluiten wij aan bij de verschillende talenten, interesses en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen en bereiden wij hen voor op zowel hun verdere schoolloopbaan als hun deelname aan de maatschappij.

1.6 Certificering

Onze school werkt volgens vastgestelde kwaliteitsnormen. We maken gebruik van erkende keurmerken (bijv. KSO, ISO) om te laten zien dat we ons onderwijs en onze ondersteuning continu verbeteren.

Op alle iHub-scholen wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven. Dit wordt regelmatig getoetst door de Inspectie van het Onderwijs en de Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd. Alle scholen worden ook getoetst op de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs (KSO) en de Internationale Organisatie voor Standaardisatie (ISO). Onze scholen hebben hun werkprocessen en protocollen helder omschreven en werken daar ook naar. Door regelmatig naar onszelf te kijken met onder andere (interne) audits en tevredenheidsonderzoeken houden we de kwaliteit hoog.

1.7 Veiligheidsplan en anti-pestprotocol

Elke school heeft een veiligheidsplan, omdat dit een basisvoorwaarde is om te kunnen leren, ontwikkelen en groeien. Daarnaast zijn wij wettelijke verplichtend om een veiligheidsbeleid te voeren.[NK1] In dit plan worden (preventieve) maatregelen beschreven op het gebied van sociale en fysieke veiligheid van leerlingen, personeel en de schoolomgeving (gebouw/schoolplein e.d.). Daarnaast bevat het veiligheidsplan ook protocollen waarin beschreven wordt hoe om te gaan met situaties als er toch iets misgaat. Bij sommige zaken heeft een school meldingsplicht en wordt er aangifte gedaan bij de politie.

De medewerkers spelen een grote rol in het zorgen voor de rust en veiligheid op school. Zij worden regelmatig getraind (Relationeel Vakmanschap) om agressie in een vroeg stadium te signaleren en/of te voorkomen en in het omgaan met dit gedrag. Incidenten worden geregistreerd en geanalyseerd. Deze registratie wordt gebruikt om de veiligheid binnen de school te monitoren en te optimaliseren.

Pesten is onacceptabel en vraagt om een krachtige reactie vanuit de school. Het anti-pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. De school heeft een anti-pestcoördinator en een veiligheidscoördinator. Samen hebben zij de volgende taken:

Opvang en ondersteuning van de melder bij het oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag op school.
De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.
De belangenbehartiging van ouders/opvoeders en leerlingen als aanspreekpunt.

Anti-pestcoördinatoren Voor Schreuder College Slinge zijn de anti-pestcoördinatoren mevrouw Van Ekeren en mevrouw Joe. Mevrouw Van Ekeren is bereikbaar via telefoonnummer 06 - 5727 6864 en mevrouw Joe via telefoonnummer 06 - 3303 2456.

De veiligheidscoördinatoren zijn mevrouw Dirks en de heer Korevaar. Zij zijn bereikbaar via telefoonnummer 088 - 996 25 00.

De school hecht veel waarde aan een veilig schoolklimaat. Leerlingen, medewerkers en ouders dragen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor een veilige leeromgeving. De mediatoren spelen hierin een belangrijke rol. Zij ondersteunen bij het signaleren en voorkomen van pestgedrag en dragen bij aan een positief en respectvol schoolklimaat.

Daarnaast voert de school een actief veiligheidsbeleid. Dit omvat onder andere kluisjescontroles, preventieve controles op het bezit van wapens, drugs en andere verboden middelen, en toezichtmaatregelen die bijdragen aan de veiligheid binnen en rondom de school. Indien daar aanleiding toe is, kan de mediator (ADG) besluiten tot het afnemen van een drugstest, conform de geldende protocollen en wettelijke kaders.

Alle veiligheidsmaatregelen zijn erop gericht om een veilige, voorspelbare en ondersteunende leeromgeving voor alle leerlingen en medewerkers te waarborgen.

Wij waarborgen de veiligheid door:

Stappenplan Klas (time in, time out)
Stappenplan klas naar mediator
Wegloopwaarschuwingen: rust en toezicht in de school
Maatregelen tijden i.v.m. veiligheid
Het document met de schoolregels
Het protocol wegsturen, schorsing en verwijdering: hierin beschrijf je de interne en externe schorsing en wie deze opleggen en communiceren
Deurbeleid
Ouders/verzorgers op afspraak op school

Gedragsregels Alle scholen van iHub onderwijs hebben verder school- en gedragsregels die voor iedereen in en rond de school gelden. Deze regels kunnen per school verschillen. Als het gedrag van uw kind dermate grensoverschrijdend is dat hij/zij een bedreiging is voor zichzelf of voor anderen, kan dat leiden tot een schorsing en/of verwijdering. Heeft u vragen hierover dan kunt u terecht bij de schooldirecteur.

Op school werken we volgens de Veilige School methode, gebaseerd op de SAFE methodiek:

Schoolomgeving
Aantrekkelijk onderwijs
Fysieke omgeving
Externe samenwerking

De volgende zaken melden we bij de politie:

Wapenbezit
Bezit van drugs
Seksuele intimidatie
Sexting en ander strafbaar online gedrag
Diefstal
Openlijke geweldpleging tegen medeleerlingen of personeelsleden
Discriminatie
Radicalisering

Daarnaast hebben we als school ook een samenwerkingsovereenkomst met de politie voor het preventief fouilleren en houden van kluisjescontroles.

Vertrouwenspersonen

De vertrouwenspersonen van onze school zijn mevrouw van Ekeren en mevrouw Oosterling.

Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers kunnen bij hen terecht voor ondersteuning, advies en een luisterend oor wanneer zij te maken krijgen met ongewenst gedrag, pesten, intimidatie of andere situaties waarbij zij zich niet veilig voelen.

Veiligheidscoördinatoren Binnen onze school zijn verschillende veiligheidscoördinatoren actief, ieder met een eigen aandachtsgebied:

Mevrouw Dirks is veiligheidscoördinator voor de veiligheid van leerlingen en de sociale veiligheid in en rondom de school.
Meneer Korevaar is veiligheidscoördinator voor het gebouw en de technische veiligheidsaspecten.
Mevrouw Ketwaru is veiligheidscoördinator voor beleid, uitvoering en borging van het veiligheidsbeleid.

Brugfunctionarissen Op onze school zijn brugfunctionarissen aanwezig. Zij vormen de schakel tussen school, thuis en eventuele hulpverlenende instanties en ondersteunen leerlingen en ouders/verzorgers bij vragen of zorgen die invloed hebben op de ontwikkeling of het schoolsucces van een leerling.

De brugfunctionaris biedt een luisterend oor, denkt mee over oplossingen en helpt bij het vinden van passende ondersteuning, bijvoorbeeld op het gebied van welzijn, opvoeding, gezondheid, financiën of vrijetijdsbesteding. Indien gewenst kan de brugfunctionaris ook een huisbezoek afleggen om samen met ouders/verzorgers te bespreken welke ondersteuning nodig is.

Zo versterken we de samenwerking tussen school, thuis en hulpverlening en dragen we bij aan het welzijn en de ontwikkeling van onze leerlingen.

De brugfunctionarissen van onze school zijn:

Mevrouw A. van Ekeren
Mevrouw M. Polman
Mevrouw D. Dirks

Ouders/verzorgers en leerlingen kunnen via de mentor of rechtstreeks contact opnemen met de brugfunctionaris.

Taken van de anti-pestcoördinatoren, veiligheidscoördinatoren en Brugfunctionarissen:

Het ondersteunen van leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers bij meldingen van ongewenst gedrag.
Het coördineren van het anti-pestbeleid en het veiligheidsbeleid binnen de school.
Het bevorderen van een veilig, positief en respectvol schoolklimaat.
Het adviseren van medewerkers over preventie en de aanpak van pestgedrag.
Het monitoren, registreren en evalueren van incidenten om de veiligheid binnen de school continu te verbeteren.

Door de gezamenlijke inzet van medewerkers, vertrouwenspersonen, anti-pestcoördinatoren, brugfunctionarissen en veiligheidscoördinatoren werken wij dagelijks aan een veilige leer- en werkomgeving voor iedereen.

1.8 Samenwerkingspartners

We werken intensief samen met verschillende organisaties om jou zo goed mogelijk te begeleiden. Denk aan het samenwerkingsverband, zorgpartners, wijkteams of andere gespecialiseerde instanties. Samen zorgen we ervoor dat jij krijgt wat je nodig hebt.

Het samenwerkingsverband

We werken met alle samenwerkingsverbanden van onze leerlingen samen en hebben korte lijntjes. Met KoersVO hebben we 2-maandelijk overleg over lopende zaken waar het belangrijk in is dat KoersVO advies geeft of meedenkt.

Binnen het samenwerkingsverband moet er passend onderwijs geboden worden voor iedere leerling. In de regio wordt er intensief samengewerkt met de reguliere scholen om ervoor te zorgen dat de doorstroom van en naar onze school zo soepel mogelijk verloopt. Daarnaast maken we regelmatig gebruik van elkaars expertise.

Onze school werkt actief samen binnen het samenwerkingsverband. We nemen deel aan overleggen waarin we bespreken hoe we leerlingen het beste kunnen ondersteunen, welke middelen daarvoor beschikbaar zijn en hoe we passend onderwijs goed organiseren. Hierdoor kunnen we jou en andere leerlingen beter helpen en zorgen we voor een eerlijke en zorgvuldig onderbouwde aanpak van ondersteuning.

(Stam)Scholen

Er wordt samengewerkt met reguliere en gespecialiseerde scholen. Enerzijds om expertise te delen, anderzijds om voor iedere leerling de juiste onderwijsplek te kunnen organiseren. Veel leerlingen komen vanuit een andere school. Met die stamschool zorgen we voor een goede overdracht, zodat we geen belangrijke informatie missen.

Zorginstanties Omdat er leerlingen op onze scholen zijn die extra ondersteuning op uiteenlopende gebieden nodig hebben, werken wij samen met verschillende (zorg)instanties zoals (zelf aanvullen met informatie rondom zorginstanties). Pameijer, Zorg-onderwijs specialisten van Stichting MEE, de jeugdverpleegkundige, Leerplichtambtenaar.

Het Schreuder College Slinge werkt samen met:

Koers VO
Jeugdhulpverlening
Pameijer
Centrum voor Jeugd en Gezin
Youz
JOZ
Leerplicht Rotterdam
Wijkteam Rotterdam
Politie en wijkagent
MBO-instellingen en stagebedrijven in de regio Rotterdam

1.9 Stagiaires

Regelmatig zijn stagiaires vanuit middelbaar beroepsonderwijs, hogescholen en universiteiten op onze scholen aanwezig. Zij krijgen ruimte om onderzoek te doen, stage-opdrachten uit te voeren en/of extra ondersteuning te bieden in de klas of aan leerlingen.

Volgende pagina

2. Onderwijsaanbod en ondersteuning

Lees verder