2. Onderwijsaanbod en ondersteuning

2.3 Inrichting onderwijsprogramma en vakoverstijgende programmaonderdelen

In de eerste twee leerjaren richten we het onderwijs zo in dat jij rustig kunt wennen aan de school en kunt groeien in leren, samenwerken en zelfstandigheid. In deze periode kijken we goed naar wat jij nodig hebt om je verder te ontwikkelen.

Je krijgt onderwijs in verschillende vakken, zoals Nederlands, rekenen/wiskunde, burgerschap, sociale en maatschappelijke vaardigheden, bewegen en creatieve vakken.

Daarnaast besteden we aandacht aan vaardigheden die in alle vakken belangrijk zijn, zoals plannen, samenwerken, zelfstandig werken en omgaan met feedback. Ook besteden we aandacht aan leren leren (executieve functies): hoe je een taak aanpakt, hulp vraagt en doorzet als iets moeilijk is.

Om jou hierin goed te begeleiden werken we met mentoren die jou goed kennen en je ontwikkeling volgen, zetten we vakdocenten in die expert zijn binnen hun vakgebied, werken onderwijsprofessionals samen met zorg- en jeugdhulpspecialisten, zodat we snel kunnen schakelen als dat nodig is, bieden we onderwijsassistenten en ondersteunend personeel die extra uitleg geven, structuur bieden en praktische begeleiding verzorgen en organiseren we regelmatig overleggen, zodat iedereen die jou begeleidt hetzelfde doel voor ogen heeft.

We volgen jouw ontwikkeling in deze jaren zorgvuldig. Daarbij kijken we niet alleen naar schoolvakken, maar ook naar jouw persoonlijke en sociale ontwikkeling.

Onderwijsprogramma leerjaar 1 en 2

In leerjaar 1 en 2 staat de brede ontwikkeling van de leerling centraal. Naast het aanleren van kennis en vaardigheden besteden wij veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, het vergroten van de zelfstandigheid en het ontdekken van talenten en interesses. Het onderwijs wordt aangeboden in kleine groepen, waarbij structuur, voorspelbaarheid en persoonlijke begeleiding belangrijke uitgangspunten zijn.

De leerlingen volgen onder andere de vakken Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde, burgerschap, bewegingsonderwijs, kunst en cultuur, mens en maatschappij en verschillende praktijkgerichte vakken. De basisvaardigheden taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid nemen hierbij een belangrijke plaats in. Deze vaardigheden worden zowel binnen de vaklessen als vakoverstijgend aangeboden. Waar mogelijk worden zij gekoppeld aan praktijkgerichte opdrachten en realistische situaties, zodat leerlingen het nut en de toepasbaarheid ervan ervaren.

Leren leren vormt een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Daarbij besteden wij expliciet aandacht aan de ontwikkeling van executieve functies. Leerlingen leren onder andere plannen, organiseren, prioriteiten stellen, taakgericht werken, hun aandacht vasthouden, omgaan met emoties, flexibel denken, reflecteren op hun eigen handelen en verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces. Vanuit de Covey-principes ondersteunen wij leerlingen bij het stellen van doelen, het maken van keuzes en het ontwikkelen van eigenaarschap en zelfstandigheid.

Ook nemen leerlingen deel aan sport- en beweegactiviteiten, kunst- en cultuurprojecten, techniek- en kookactiviteiten, burgerschapsprojecten, maatschappelijke activiteiten en praktijkgerichte opdrachten. Hiermee stimuleren wij leerlingen om hun talenten te ontdekken, succeservaringen op te doen en zich breed te ontwikkelen.

Om leerlingen voor te bereiden op hun verdere schoolloopbaan maken zij in leerjaar 1 en 2 kennis met verschillende beroepsrichtingen en werkzaamheden. Dit gebeurt onder andere door middel van praktijkgerichte activiteiten en enkele snuffelstages van een dagdeel. Tijdens deze stages maken leerlingen op een laagdrempelige manier kennis met de wereld van werk. Hierdoor krijgen zij inzicht in hun interesses, talenten en mogelijkheden voor de toekomst.

De ontwikkeling van leerlingen wordt systematisch gevolgd door middel van observaties, toetsen, opdrachten, voortgangsgesprekken en rapportages. De voortgang wordt regelmatig besproken met leerlingen en ouders/verzorgers tijdens mentor, rapport en ontwikkelgesprekken. Samen kijken we naar de ontwikkeling van de leerling, de gestelde doelen en de ondersteuning die nodig is om verdere groei mogelijk te maken. Door deze gezamenlijke aanpak werken we stap voor stap aan een succesvolle voorbereiding op vervolgonderwijs, stage, werk en deelname aan de maatschappij.

Onderwijsprogramma leerjaar 3 en 4

In leerjaar 3 en 4 bereiden leerlingen zich steeds meer voor op het examen en het vervolgonderwijs. Naast de theoretische en praktijkgerichte vakken staat het ontwikkelen van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en werknemersvaardigheden centraal. Leerlingen werken toe naar hun diploma en bereiden zich voor op een succesvolle overstap naar de volgende fase van hun ontwikkeling.

De leerlingen volgen de vakken die horen bij hun gekozen leerroute en profiel. Daarnaast blijven de basisvaardigheden taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid een belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma. Deze vaardigheden worden zoveel mogelijk gekoppeld aan praktijksituaties en de voorbereiding op stage en vervolgonderwijs.

Een belangrijk onderdeel van leerjaar 3 en 4 is de stage. Door middel van stage doen leerlingen praktijkervaring op en ontdekken zij hun talenten, interesses en mogelijkheden binnen verschillende werkvelden. Afhankelijk van de gekozen uitstroomrichting en het onderwijsprogramma lopen leerlingen een lintstage of een blokstage. Bij een lintstage gaan leerlingen gedurende een langere periode op vaste dagen per week naar hun stageplek. Bij een blokstage lopen leerlingen gedurende een aaneengesloten periode meerdere dagen per week stage. De stage wordt begeleid door de stage coördinator in samenwerking met het stagebedrijf en ouders/verzorgers.

De ontwikkeling van leerlingen wordt gevolgd door middel van toetsen, praktijkopdrachten, stagebeoordelingen, observaties en voortgangsgesprekken. In de bovenbouw werken leerlingen met een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) waarin de examenonderdelen, toetsen en beoordelingscriteria zijn vastgelegd. De voortgang wordt regelmatig besproken met leerlingen en ouders/verzorgers.

Door de combinatie van onderwijs, praktijkvakken, stage en persoonlijke begeleiding ontwikkelen leerlingen de kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn voor een succesvolle doorstroom naar vervolgonderwijs, werk of een passende vervolgplek in de maatschappij.

Volgen van de ontwikkeling

De ontwikkeling van leerlingen wordt systematisch gevolgd en vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem. Wij werken hierbij met het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) en het doelgroepenmodel. In het OPP worden de onderwijsdoelen, de ontwikkeling en de ondersteuningsbehoeften van de leerling beschreven, gevolgd en periodiek geëvalueerd. Op basis van deze evaluaties wordt het onderwijsaanbod waar nodig aangepast, zodat het blijft aansluiten bij de mogelijkheden en behoeften van de leerling.

Om de cognitieve ontwikkeling van leerlingen in beeld te brengen, maken leerlingen in leerjaar 1 t/m 4 de toetsen van Leerling in Beeld (Cito, dit wordt JIJ!). De resultaten geven inzicht in de voortgang van de leerlingen en ondersteunen het bepalen van passende onderwijsdoelen.

Daarnaast worden jaarlijks het leerklimaatonderzoek en Zien!VO afgenomen. Dit zijn digitale vragenlijsten waarmee inzicht wordt verkregen in het leerklimaat, de sociaal-emotionele ontwikkeling, het welbevinden en de ondersteuningsbehoeften van leerlingen. De uitkomsten worden gebruikt om de ontwikkeling van leerlingen te monitoren en het onderwijs en de begeleiding af te stemmen op wat iedere leerling nodig heeft. Hierdoor kunnen ondersteuningsvragen tijdig worden gesignaleerd en dragen wij bij aan een veilige, positieve en stimulerende leeromgeving waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

De voortgang van leerlingen wordt regelmatig besproken binnen het multidisciplinaire team en tijdens mentor- en ontwikkelgesprekken met leerlingen en ouders/verzorgers. Hierbij kijken we naar de behaalde resultaten, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de gestelde doelen en de vervolgstappen in het onderwijsprogramma.

2.7 Grenzen aan ondersteuning: wat kan de school niet bieden

Soms is de ondersteuning die jij nodig hebt groter dan wat wij kunnen bieden. Dan kijken we samen met ouder(s)/opvoeder(s) en het samenwerkingsverband naar een plek die beter aansluit. We vinden het belangrijk om hier eerlijk en transparant over te zijn, en we betrekken je ouder(s)/opvoeder(s) bij elke stap.

​​De school kan geen passend onderwijs voor een leerling organiseren als er sprake is van:

• Een leerling die, ondanks ingezette interventies, niet (meer) tot onderwijs/leren komt.
• Een leerling die, ondanks ingezette interventies, onvoldoende vooruitgaat in het reguleren van zijn emoties.
• Een leerling die (ondanks interventies) niet in een klas van 14 leerlingen tot onderwijs komt.
• Een leerling met een verstandelijke beperking of extra medische dan wel fysieke ondersteuningsbehoefte.
• Ouder(s)/opvoeder(s) die niet achter de onderwijsvisie van de school kunnen staan.
• De school is niet geschikt voor leerlingen in een rolstoel.
• Geen toezicht buiten de reguliere verantwoordelijkheid van de school.
• Behandeling van psychiatrische, psychologische of medische problematiek; de school biedt begeleiding, geen behandeling.
• Intensieve gedragsbegeleiding waarbij de veiligheid van de leerling of anderen niet voldoende kan worden gewaarborgd.