9. Resultaten en kwaliteitszorg
9.1 Tevredenheidsonderzoeken
Wij hechten veel waarde aan uw mening en aan hoe u onze school ervaart. Daarom voeren wij regelmatig tevredenheidsonderzoeken uit onder ouders/verzorgers, leerlingen, medewerkers maar ook externe partners. Dit doen wij 1 keer per jaar in oktober met de leerlingen, jaarlijks met de externe partners en met u aan het einde van de schoolperiode van uw kind. Wanneer er vragen zijn of onduidelijkheden kunt altijd terecht bij de schooldirecteur.
De uitkomsten van deze onderzoeken gebruiken wij om ons onderwijs en de ondersteuning verder te verbeteren. Hierbij kijken wij onder andere naar de kwaliteit van de lessen, de begeleiding, de veiligheid op school en het contact met de leerkracht en onderwijsassistent.
De resultaten worden besproken binnen het team en met de medezeggenschapsraad (MR). Waar nodig nemen wij gerichte maatregelen. Op deze manier blijven wij werken aan een veilige, prettige en leerzame schoolomgeving voor uw kind.
9.2 Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens
- het aantal leerlingen dat doorstroomt naar een volgende leerroute;
- de gekozen uitstroomprofielen (zoals PRO, MBO, werk of dagbesteding);
- de mate waarin leerlingen de doelen uit hun Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) behalen;
- het aantal leerlingen dat de onderwijsperiode succesvol afrondt.
Opbrengsten en prestatieanalyse 2024-2025
Door het verstrekken van de basisvaardigheden in de onderbouw, wil Schats school Zuid de leerlingen een stevig fundament bieden, zodat zij optimaal kunnen profiteren van het onderwijs aanbod in het V(S)O
Het welzijn, welbevinden en de didactische prestaties van de leerlingen worden 3 x per jaar besproken tijdens de groepsbespreking met de intern begeleider en de gedragswetenschappers.
In groep 6 wordt het voorlopige advies besproken met ouders, leerkracht en de Commissie voor de Begeleiding van Schats school Zuid. Wanneer blijkt dat de resultaten beter zijn dan in het OPP wordt vermeld, laat de school de leerlingen op een hoger niveau uitstromen. Schats school Zuid gaat uit van gelijke kansen.
Aan het einde van groep 6 wordt het voorlopige advies vastgesteld door de leerkracht en de Commissie voor de Begeleiding. Voor het vaststellen van het voorlopig advies, worden de volgende punten gebruikt:
- de observaties van de leerkracht;
- de didactische gegevens;
- de werkhouding;
- het sociaal emotioneel functioneren.
De leerlingen van groep 8 maken in september de Drempeltoets. De Drempeltoets is een evaluatie-instrument dat wordt gebruikt om het didactisch presteren van de leerlingen te meten bij de overgang naar het voortgezet onderwijs.
In februari maken de leerlingen de doorstroomtoets van IEP!(deze toets is verplicht).
Tijdens de OPP- gesprekken wordt de stand van zaken op het gebied van didactiek en het welbevinden en welzijn van de leerling samen met de ouders, leerkracht en de Commissie voor de Begeleiding besproken. Wanneer het nodig is, worden ook externe instanties uitgenodigd. Vanaf het schooljaar 2025-2026 wordt ook de leerling betrokken bij het opstellen van het OPP.
Wanneer een leerling een andere vorm van onderwijs nodig heeft, bijvoorbeeld het SBO, Cluster 3 of regulier onderwijs, wordt de schoolcontactpersoon van PPO gevraagd om met ouders en school mee te denken in het proces. Er wordt een plan van aanpak gemaakt, denk hierbij aan een observatie, contact met scholen en het delen van informatie.
Wanneer er een school gevonden is, die beter bij de onderwijsbehoefte van de leerling past, zal de leerling uitstromen van Schats school Zuid naar de andere school.
Bij de uitstoom naar het regulier onderwijs, kan er een proefperiode (symbiose regeling) plaatsvinden. Waarbij de leerling nog ingeschreven staat op Schats school Zuid, maar onderwijs volgt op een reguliere basisschool, Als de reguliere basisschool kan voldoen aan de onderwijsbehoeften, wordt de leerling na de afgesproken periode uitgeschreven op Schats school Zuid en ingeschreven op de basisschool.
Met behulp van de ZIEN/vragenlijst krijgt de school een beeld van het sociaal-emotioneel functioneren van de leerlingen. De uitkomsten hiervan worden met ouders besproken tijdens het OPP-gesprek. Op basis van de uitkomsten kunnen er zowel op leerling niveau als op klassenniveau doelen opgesteld worden. Op school- en klassenniveau geeft het ons inzicht in de sterkere en minder sterke kanten van een groep. De resultaten ondersteunen het opstellen van een passend groepsplan.
De scores op de graadmeters WB (Welbevinden) en BT (Betrokkenheid) liggen ruim boven de norm van 70%. Wat de school ziet in de afgelopen jaren, is dat de meeste leerlingen het fijn vinden op school en betrokken zijn bij de lessen. Dit is de basis van een prettig leerklimaat. De resultaten van het implementeren van trauma sensitief onderwijs, de dynamische schooldag, EDI, relationeel vakmanschap en executieve functies worden terug gezien in het welbevinden van de leerlingen
Analyse van de resultaten:
Uit de rapportage van het leerklimaatonderzoek komt naar voren dat leerlingen erg tevreden zijn over datgene wat ze leren op school. Eveneens zijn ze tevreden over de hulp die ze krijgen van de leerkrachten. ‘De leerkracht helpt mij als ik iets moeilijk vind’ (8.5) en 'de leerkracht geeft goed les (9.2), zijn de hoogst gescoorde items. Op de schaal voor 'sfeer in de klas’ scoren de leerlingen het laagste, dit is echter nog een ruime voldoende (7.7). Met name verstorend gedrag komt naar voren in het onderzoek.
De eindconclusie van het leerklimaatonderzoek 2024-2025 is dat de leerlingen het totale leerklimaat en de totale veiligheid met een 8.7 beoordelen. Ten opzichte van de meeting van 2023-2024, welke beoordeeld was met een 8.3 is dit weer een mooie vooruitgang. Het team is hier erg trots op.
Aanbevelingen uit het leerklimaatonderzoek:
Er zijn geen aanbevelingen uit het leerklimaatonderzoek.
Acties:
De resultaten uit het leerklimaatonderzoek worden besproken met alle medewerkers van de school en de leerkrachten bespreken de resultaten met de leerlingen in de groep;
Als school aandacht blijven houden voor regels en normen door dit te blijven agenderen op de teamvergaderingen en de afspraken die we hier met elkaar over hebben gemaakt te evalueren en wanneer nodig aan te passen (time-out beleid, leerlingen op gang, e.d.)
De eerste 8 weken van het nieuwe schooljaar zetten de leerkrachten in op groepsvorming. Dit is gebaseerd op het boek “De gouden weken 2.0”. Dit heeft een preventieve werking en draagt bij aan de sfeer in de klas.
Doorontwikkelen van traumasensitief werken, relationeel vakmanschap, dynamische schooldag en EDI. Komen tot een geïntegreerd aanbod van pedagogisch- didactisch handelen waaraan elke medewerker zich committeert.
Aan het einde van groep 6 wordt het voorlopige advies vastgesteld door de leerkracht en de Commissie voor de Begeleiding.
De leerlingen van groep 8 maken in September de Drempeltoets. De drempeltoets is een evaluatie-instrument dat wordt gebruikt om het didactisch presteren van de leerlingen te meten bij de overgang naar het voortgezet onderwijs.
In februari maken de leerlingen de doorstroomtoets van IEP! (deze toets is verplicht).
Tijdens de OPP- gesprekken wordt de stand van zaken op het gebied van didactiek en het welbevinden en welzijn van de leerling samen met de ouders (en vanaf het schooljaar 2025-2026 ook met leerling), leerkracht en de Commissie van Begeleiding besproken.
Wanneer een leerling een andere vorm van onderwijs nodig heeft, bijvoorbeeld het SBO, Cluster 3 of regulier onderwijs, wordt de schoolcontactpersoon van PPO gevraagd om met ouders en school mee te denken in het proces. Er wordt een plan van aanpak gemaakt, denk hierbij aan een observatie, contact met scholen en het delen van informatie.
Wanneer er een school gevonden is, die beter bij de onderwijsbehoefte van de leerling past, zal de leerling uitstromen van Schats school Zuid naar de andere school.
9.3 Inspectiebeoordeling
De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt regelmatig de kwaliteit van onze school. Ze kijken onder andere naar:
- het onderwijsaanbod
- de ondersteuning
- de veiligheid
- het pedagogisch-didactisch handelen
- en de resultaten van leerlingen
De meest recente beoordeling is openbaar en kunt u vinden op de website van de Inspectie. Als de inspectie verbeterpunten geeft, pakken we die direct op en verwerken we ze in onze plannen.
9.4 Verbeterplannen, audits en interne kwaliteitszorg
Binnen iHub wordt gewerkt met een cyclisch systeem van kwaliteitszorg. Dit betekent dat de school voortdurend werkt volgens een proces van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. We werken voortdurend aan kwaliteitsverbetering. Dat doen we door:
- Interne audits, waarbij we kijken hoe ons onderwijs en onze ondersteuning worden uitgevoerd.
- Professionalisering van het team.
- Doelgerichte verbeterplannen, bijvoorbeeld rondom basisvaardigheden, Gedragsondersteuning, pedagogisch klimaat of praktijkleren.
- Regelmatig overleg binnen het kwaliteitsteam en met experts van buiten de school.
- Het inzetten van kwaliteitsinstrumenten. Denk hierbij aan een jaarplan, de kwaliteitsmonitor, de opbrengstenanalyse en de zelfevaluatie.
Jaarlijks wordt beschreven in een jaarplan welke verbeteracties we uitvoeren en welke resultaten dat oplevert. Dit jaarplan met acties en doelen wordt 3 keer per jaar geëvalueerd. Dit helpt ons om steeds beter aan te sluiten bij wat uw kind, de school en de medewerkers nodig hebben. De voortgang wordt besproken in de Commissie voor de Begeleiding en met het team.
De school werkt met vaste kwaliteitsdocumenten om het onderwijs en de ondersteuning blijven te vergeten. De belangrijkste documenten zijn:
- schoolplan 2025-2030
- jaarplan
- kwaliteitsmonitor
- opbrengstanalyse
- onderwijsspiegel
In bovenstaande documenten staat beschreven waar de school aan werkt, welke doelen zijn gesteld en welke resultaten er worden behaald. De school werkt volgens een vaste kwaliteitscyclus. N.a.v. van de opbrengsten, observaties en analyses worden, wanneer nodig verbeterpunten opgesteld en uitgewerkt in het jaarplan. Gedurende het schooljaar wordt de voortgang hiervan gevolgd en besproken in het team, en in de Commissie voor de Begeleiding. Wanneer het nodig is worden externe experts ingezet.
Evaluaties vinden plaats op vaste momenten in het jaar (T1, T2, en T3), Tijdens de evaluaties wordt gekeken naar wat is bereikt, wat goed gaat en wat om bijstelling vraagt. De uitkomsten hiervan worden gebruikt om plannen aan te passen en nieuwe verbeteracties te formuleren. Op deze manier blijft de school en de BeO de Pauwen voortdurend werken aan kwaliteitsverbetering en zorgt zij ervoor dat het onderwijs en de ondersteuning zo goed mogelijk aansluit bij wat de leerlinge nodig heeft.