1. De school en de organisatie

1.1 Type onderwijs

Schats School Zuid biedt gespecialiseerd onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. De leerlingen op Schats School Zuid hebben overwegend een gedragsproblematiek, ADHD, Autisme, hechtingsproblematiek, trauma etc.

Uw kind krijgt onderwijs aangeboden dat aansluit bij wat nodig is om zich verder te kunnen ontwikkelen. Daarbij kijken wij niet alleen naar het leren, maar ook naar het gedrag en de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Naast het onderwijs op Schats school Zuid, beschikt de school over een Behandel- en Onderwijsgroep (BeO) De Pauwen. Deze groep is bedoeld voor jonge kinderen in de leeftijd van 4 tot 7 jaar die nog niet aan volledig onderwijs toe zijn. De kinderen die de locatie bezoeken hebben naast kenmerken van ADHD, hechting, autisme, trauma veel begeleiding en zorg nodig. Binnen deze voorziening wordt onderwijs en zorg/behandeling dan ook gecombineerd, zodat uw kind zich in een veilige en gestructureerde omgeving kan ontwikkelen.

Wij werken vanuit het uitgangspunt dat onderwijs en zorg elkaar versterken. Door een duidelijke structuur, voorspelbaarheid en nabijheid te bieden, creëren wij een omgeving waarin uw kind tot leren kan komen. De leerlingen verblijven ongeveer een jaar op de groep en stromen uit naar verschillende vormen van onderwijs of een dagcentrum.

Beide locaties bieden traumasensitief onderwijs aan, en werken de-escalerend (Relationeel Vakmanschap). Ook zijn wij gespecialiseerd in de dynamische schooldag (bewegend leren) en bieden wij lesstof aan via het expliciete directe instructie model. Hierbij wordt goed gekeken naar de executieve functie, bijvoorbeeld hoe lang kan een kind zich concentreren, kan een kind aan een opdracht beginnen en wat heeft het nodig om dit wel te kunnen.

Ook heeft de Schats School Zuid een samenwerking met Op Weg Jeugdhulp. Hier wordt een onderwijsgericht dagprogramma aangeboden aan 10 leerlingen met het doel dat deze kinderen kunnen uitstromen naar een vorm van onderwijs.

1.2 Doelgroep en toelatingscriteria

Schats School Zuid is een school voor cluster 4 onderwijs. Dit betekent dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft die verder gaat dan wat het reguliere onderwijs kan bieden. De leerlingen op onze school hebben vaak te maken met (zeer) ernstige gedragsmoeilijkheden. Dit kan zich uiten in bijvoorbeeld moeite hebben met emotieregulatie, concentratie of sociale interactie. Daarnaast is er een groep leerlingen die naast gedragsproblemen ook moeite heeft met leren.

Voor plaatsing op onze school is een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband nodig. Deze verklaring geeft aan welke ondersteuning uw kind nodig heeft en of onze school passend is.

Voor plaatsing op de BeO is geen TLV nodig maar zal een zorgarrangement worden afgegeven door het wijkteam.

Bij elke aanmelding wordt zorgvuldig gekeken of wij kunnen bieden wat uw kind nodig heeft. Daarbij staat het ontwikkelperspectief van uw kind centraal.

1.3 Groepssamenstelling en methodiek

Wij werken in kleine groepen van ongeveer veertien leerlingen, zodat wij goed kunnen aansluiten bij wat uw kind nodig heeft. Door deze groepsgrootte hebben wij voldoende ruimte om iedere leerling individueel te begeleiden en snel in te spelen op gedrag, leerontwikkeling en ondersteuningsbehoeften. In de lessen gebruiken wij een aanpak waarin structuur, veiligheid, overzicht en persoonlijke begeleiding centraal staan. Wij evalueren regelmatig samen met u hoe het gaat en welke aanpak het meest effectief is voor uw kind.

Uw kind krijgt les in een kleine groep met vaste gezichten. De leerkracht en onderwijsassistent vormen samen het kernteam in de klas en zorgen voor een veilige en gestructureerde leeromgeving. Doordat zij dagelijks met de groep werken, kennen zij de leerlingen goed en kunnen zij snel inspelen op signalen. Daarnaast zijn andere professionals, zoals de intern begeleider, gedragswetenschapper en schoolmaatschappelijk deskundige betrokken bij de begeleiding van uw kind wanneer dat nodig is. Deze samenwerking zorgt voor een brede en afgestemde ondersteuning.

Wij werken met een duidelijke dagstructuur en voorspelbare regels. In het onderwijs maken wij gebruik van het expliciete directe instructiemodel (EDI), waarbij uw kind stap voor stap wordt begeleid in het leerproces. Dit betekent dat de leerkracht eerst duidelijke uitleg geeft, leerlingen vervolgens samen oefenen en daarna zelfstandig aan het werk gaan. Door deze opbouw ontstaat duidelijkheid en succeservaring, wat belangrijk is voor het zelfvertrouwen van uw kind.

Daarnaast werken wij handelingsgericht. Wij kijken steeds naar de onderwijsbehoeften van uw kind en stemmen ons handelen daarop af. De doelen en aanpak worden vastgelegd in het OPP en worden regelmatig geëvalueerd met u. Binnen deze werkwijze is ook aandacht voor het ontwikkelen van executieve functies, zoals plannen, organiseren, doorzettingsvermogen en het reguleren van gedrag. Deze vaardigheden zijn essentieel om tot leren te komen en worden actief geoefend in de klas en in de dagelijkse routines.

Naast cognitieve ontwikkeling besteden wij veel aandacht aan gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij werken vanuit traumasensitief onderwijs, waarbij wij proberen te begrijpen waar gedrag vandaan komt en hoe wij daar passend op kunnen reageren. Uw kind leert omgaan met emoties, samenwerken en zelfstandig functioneren. Daarbij zetten wij in op relationeel vakmanschap, waarbij de relatie tussen leerling en leerkracht centraal staat. Wij geloven dat een sterke, veilige relatie een voorwaarde is om tot ontwikkeling te komen.

In de klas wordt gewerkt met duidelijke kaders, positieve benadering en voorspelbaarheid. Wij maken gebruik van verschillende ondersteunende werkvormen en structuren die bijdragen aan overzicht en veiligheid voor leerlingen. Dit betekent bijvoorbeeld dat wij werken met visuele ondersteuning, vaste routines en duidelijke verwachtingen. Wanneer nodig passen wij meer intensieve gedragsgerichte interventies toe die aansluiten bij de behoeften van uw kind.

Onze school werkt daarnaast met een dynamische schooldag. Dit betekent dat beweging een vast onderdeel is van het onderwijsprogramma. Door afwisseling tussen inspanning en ontspanning blijven leerlingen beter betrokken en kunnen zij zich beter concentreren. Bewegend leren wordt ingezet als middel om leren en gedrag positief te ondersteunen.

Onze werkwijze is doelgericht en systematisch. Wij kijken voortdurend naar wat werkt en wat uw kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Dit doen wij door middel van observaties, toetsing en gesprekken met u en uw kind. Door deze cyclische werkwijze kunnen wij het onderwijs steeds beter afstemmen op de ontwikkeling van uw kind.

1.4 Visie op onderwijs, missie van de school

Op Schats School Zuid staat de ontwikkeling van uw kind centraal. Wij richten ons daarbij niet alleen op het leren, maar ook op het versterken van veerkracht, zelfvertrouwen en zelfstandigheid. Ons doel is dat uw kind zich stap voor stap ontwikkelt tot iemand die beter kan omgaan met uitdagingen en steeds meer grip krijgt op het eigen gedrag en leren.

Binnen onze school werken wij vanuit de overtuiging dat ontwikkeling alleen mogelijk is wanneer onderwijs aansluit op wat een kind nodig heeft. Dat betekent dat wij voortdurend kijken naar de onderwijsbehoeften van uw kind en onze aanpak daarop afstemmen. We werken doelgericht en planmatig, waarbij we samen met u blijven kijken welke aanpak het beste werkt en waar bijstelling nodig is.

Als onderdeel van iHub sluiten wij aan bij de bredere koers waarin onderwijs en ontwikkeling altijd in samenhang worden bekeken. Wij bereiden uw kind niet alleen voor op de volgende schoolstap, maar ook op deelname aan de samenleving. Dit betekent dat wij naast kennis en vaardigheden ook nadrukkelijk werken aan zelfredzaamheid, sociale vaardigheden en het omgaan met situaties die uw kind tegenkomt in het dagelijks leven.

De visie van de school is zichtbaar in de manier waarop het onderwijs wordt ingericht. In de klas wordt gewerkt met een vaste dagstructuur en duidelijke routines, zodat uw kind weet wat er verwacht wordt. Daarnaast zorgen wij ervoor dat leerlingen actief betrokken zijn bij hun eigen leerproces, bijvoorbeeld door doelen inzichtelijk te maken en succeservaringen te creëren tijdens de lessen.

Ook in de opbouw van de schooldag komt onze visie terug. Door afwisseling tussen inspanning en ontspanning. Door de dynamische schooldag, blijven leerlingen beter betrokken en kunnen zij zich nog beter ontwikkelen.

De samenwerking met u als ouder speelt hierin een belangrijke rol. Door regelmatig met elkaar te evalueren en informatie te delen, zorgen wij ervoor dat school en thuis zo goed mogelijk op elkaar aansluiten.

Ons uiteindelijke doel is dat uw kind zich ontwikkelt naar een passende vervolgplek en met voldoende vaardigheden en vertrouwen de volgende stap kan zetten in zijn of haar ontwikkeling.

1.5 Speerpunten schooljaar

De maatschappij en het onderwijs veranderen voortdurend. Het is belangrijk dat wij als school blijven aansluiten bij deze ontwikkelingen, zodat wij leerlingen goed voorbereiden op hun toekomst. Daarom werkt Schats school Zuid vanuit een schoolplan dat richting geeft aan ons onderwijs- en zorgaanbod voor meerdere jaren.

Vanuit dit schoolplan worden jaarlijks concrete doelen geformuleerd in een jaarplan. Deze doelen zijn gebaseerd op zes ontwikkellijnen die binnen iHub centraal staan, namelijk:

  • het bieden van goed onderwijs en goede zorg;
  • het versterken van professionals;
  • het ontwikkelen samen met het netwerk;
  • het werken aan inclusiever onderwijs;
  • het samenwerken vanuit meerdere perspectieven en
  • het organiseren van flexibel en passend onderwijs.

Binnen schats School Zuid en de BeO vertalen wij deze ontwikkellijnen naar speerpunten die zichtbaar zijn in de dagelijkse praktijk in de school en op de BeO.

Een belangrijk speerpunt binnen de school en BeO is het verder versterken van traumasensitief onderwijs en relationeel vakmanschap. Dit betekent dat medewerkers bewust kijken naar de achterliggende redenen van gedrag en hierop aansluiten in hun benadering. In de praktijk is dit zichtbaar in de manier waarop het klassenteam omgaat met leerlingen, waarbij rust, voorspelbaarheid en het opbouwen van een relatie centraal staan. Ook wordt ingezet op het versterken van de vaardigheden van medewerkers, zodat zij steeds beter kunnen omgaan met complexe gedragsvragen.

Daarnaast werken wij aan het versterken van de samenwerking tussen onderwijs en zorg. Binnen de school wordt intensief samengewerkt met interne specialisten en externe partners. Dit zorgt ervoor dat ondersteuning sneller en beter afgestemd kan worden op de behoeften van leerlingen en hun gezin. Ook wordt vanuit deze samenwerking gekeken hoe het onderwijs kan bijdragen aan herstel, ontwikkeling en perspectief voor de leerling. Dit sluit aan bij de ambitie om onderwijs en zorg meer te integreren.

Een ander belangrijk speerpunt is het verbeteren van de basisvaardigheden van leerlingen. Binnen de school wordt extra aandacht besteed aan taal, rekenen en begrijpend lezen. Dit is zichtbaar in de lessen, maar ook in de manier waarop instructie wordt gegeven en hoe er wordt geoefend. Door deze focus zorgen wij ervoor dat leerlingen een stevige basis ontwikkelen die nodig is voor het vervolgonderwijs.

Daarnaast wordt zowel in de school als op de BeO gewerkt aan het versterken van de dynamische schooldag. Dit betekent dat beweging structureel wordt ingezet als onderdeel van het onderwijs. Leerlingen krijgen afwisseling tussen inspanning en ontspanning, waardoor zij beter betrokken blijven en zich beter kunnen concentreren. Deze werkwijze wordt steeds verder doorontwikkeld en verder ingebed in het rooster en in de lessen.

Binnen de school en op de BeO wordt ook gewerkt aan de verdere ontwikkeling van didactisch handelen. Dit gebeurt onder andere door het versterken van het gebruik van het expliciete directe instructiemodel en door te investeren in de professionele ontwikkeling van medewerkers. Leerkrachten werken samen aan het verbeteren van hun lessen en het beter afstemmen op de verschillen tussen leerlingen. Dit is een belangrijk onderdeel van de kwaliteitsontwikkeling.

Vanuit het schoolplan zijn er daarnaast ambities die verder reiken dan de huidige situatie. De school wil zich ontwikkelen tot een plek waar onderwijs en zorg nog sterker geïntegreerd zijn en waar leerlingen zo thuisnabij mogelijk passend onderwijs krijgen. Dit betekent dat er wordt gekeken naar nieuwe vormen van samenwerking met andere scholen en partners en naar mogelijkheden om leerlingen door te laten stromen naar een passende plek, waar mogelijk ook in het regulier onderwijs.

Ook wordt er gewerkt aan het vergroten van de betrokkenheid van ouders en het netwerk rondom de leerling. We zien ouders als belangrijke partners en willen deze samenwerking verder versterken, zodat onderwijs en de thuissituatie beter op elkaar aansluiten.

Tot slot wordt er gekeken naar mogelijkheden voor vernieuwing en innovatie. Dit kan gaan om het inzetten van nieuwe methodieken, het verder ontwikkelen van bestaande werkwijzen of het onderzoeken van nieuwe vormen van onderwijs die beter aansluiten bij de behoeften van leerlingen. Hierbij wordt altijd gekeken naar wat werkt in de praktijk en wat bijdraagt aan de ontwikkeling van leerlingen. Daarnaast wordt onderzocht hoe bij de BeO de ambulantisering naar bijvoorbeeld peuterspeelzalen en andere vormen van onderwijs ingezet kan worden.

Door deze speerpunten blijven de school en de BeO in ontwikkeling en zorgen wij ervoor dat ons onderwijs- en zorgaanbod blijft aansluiten bij wat uw kind nodig heeft, nu en in de toekomst.

1.6 Certificering

Onze school en de BeO werken volgens vastgestelde kwaliteitsnormen. We maken gebruik van erkende keurmerken (bijv. KSO, ISO) om te laten zien dat we ons onderwijs en onze ondersteuning continu verbeteren.

Op alle iHub-scholen wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven. Dit wordt regelmatig getoetst door de Inspectie van het Onderwijs en de Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd. Alle scholen worden tevens getoetst op de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs (KSO) en de Internationale Organisatie voor Standaardisatie (ISO). Onze scholen hebben hun werkprocessen en protocollen helder omschreven en werken daar ook naar. Door regelmatig naar onszelf te kijken middels (interne) audits en tevredenheidsonderzoeken houden we de kwaliteit hoog.

De kwaliteit van het onderwijs op Schats school Zuid wordt regelmatig getoetst door de Inspectie van het Onderwijs. De school voldoet aan de basisnormen en werkt continu aan verbetering. Wij gebruiken hiervoor een vaste cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Op deze manier houden wij zicht op de ontwikkeling van leerlingen en de resultaten van ons onderwijs.

1.7 Veiligheidsplan en anti-pestprotocol

De school beschikt over een veiligheidsplan. In dit plan worden (preventieve) maatregelen beschreven op het gebied van sociale en fysieke veiligheid van leerlingen, personeel en de schoolomgeving (gebouw/schoolplein e.d.). Daarnaast bevat het veiligheidsplan ook protocollen waarin beschreven wordt hoe om te gaan met situaties als er toch iets misgaat. Bij sommige zaken heeft een school meldingsplicht en wordt er een VT-melding of aangifte gedaan bij de politie. Ouders/opvoeders kunnen deze documenten inzien op school.

De medewerkers spelen een grote rol in het behouden van de rust en veiligheid op school. Zij worden regelmatig getraind (Relationeel Vakmanschap) om agressie in een vroeg stadium te signaleren en/of te voorkomen en in het omgaan met dit gedrag. Incidenten worden geregistreerd en geanalyseerd. Deze registratie wordt gebruikt om de veiligheid binnen de school te monitoren en te optimaliseren.

Pesten is onacceptabel en vraagt om een krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Ieder schooljaar wordt het pestprotocol geëvalueerd. De school heeft een anti-pestcoördinator en een veiligheidscoördinator. Samen hebben zij de volgende taken:

  • Opvang en ondersteuning van de melder bij het oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag op school.
  • De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.
  • De belangenbehartiging van ouders/opvoeders en leerlingen als aanspreekpunt.

Om een veilige schoolomgeving te waarborgen, kunnen op school preventieve controles plaatsvinden. Deze controles kunnen, indien nodig, worden uitgevoerd in samenwerking met de wijkagent. Hiermee maakt de school duidelijk dat middelen of voorwerpen die de veiligheid kunnen bedreigen niet zijn toegestaan. De controles worden uitgevoerd door medewerkers van de school. Soms is de politie daarbij aanwezig. Leerlingen kunnen worden gevraagd hun tas en/of zakken te tonen. In sommige situaties kan gebruik worden gemaakt van een handscanner. Wanneer daar aanleiding toe bestaat, kan de politie worden betrokken bij de verdere afhandeling. U en uw kind zijn zelf verantwoordelijk voor de inhoud van zijn of haar tas en persoonlijke bezittingen. Indien de school hiervoor een gegronde reden heeft, kan zij toegang verkrijgen tot deze eigendommen. Als er voorwerpen of middelen worden aangetroffen die mogelijk een risico vormen voor de veiligheid, stelt de school de politie hiervan op de hoogte. Zowel de school als de politie kunnen vervolgens passende maatregelen treffen volgens de geldende regels en procedures.

Wij willen zorgen voor een veilige en respectvolle omgeving voor uw kind. Daarom zijn op school en op de BeO duidelijke regels en afspraken die bijdragen aan rust en veiligheid.

Grensoverschrijdend gedrag zoals pesten, agressie of discriminatie accepteren wij niet. Wanneer dit voorkomt, grijpen wij direct in en begeleiden wij leerlingen om tot gewenst gedrag te komen.

  • Veiligheidscoördinator: Merilyn de Randamie (merilyn.derandamie@ihub.nl)
  • Pestcoördinator: Diana Jansma (diana.jansma@ihub.nl)
  • Vertrouwenspersoon ouders: Loes van der Wel van Schats School Noord (loes.vanderwel@ihub.nl)
  • Vertrouwenspersoon medewerkers: Winston & Partners (www.winstonpartners.nl)

1.8 Samenwerkingspartners

Wij werken intensief samen met verschillende organisaties om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. Hierbij kunt u denken aan het samenwerkingsverband, zorgpartners, wijkteams en andere gespecialiseerde instanties. Samen zorgen wij ervoor dat uw kind de ondersteuning krijgt die nodig is.

Het samenwerkingsverband

De school en de BeO werken voornamelijk met het samenwerkingsverband Rotterdam (PPO) actief samen. Omdat leerlingen ook van buiten Rotterdam komen, wordt er ook samengewerkt met andere samenwerkingsverbanden waaronder bijvoorbeeld RIBA. In de regio wordt er intensief samengewerkt met de reguliere scholen om ervoor te zorgen dat de doorstroom van en naar onze school zo soepel mogelijk. Daarnaast maken we regelmatig gebruik van elkaars expertise.

We nemen deel aan overleggen waarin we bespreken hoe we leerlingen het beste kunnen ondersteunen, welke middelen daarvoor beschikbaar zijn en hoe we passend onderwijs goed organiseren.

Scholen

Er wordt samengewerkt met reguliere en gespecialiseerde onderwijsscholen. Enerzijds om expertise te delen, anderzijds om voor iedere leerling de juiste onderwijsplek te kunnen organiseren.

Iedere 10 weken vindt er overleg plaats in de wijk Vreewijk waarbij de scholen en PPO zijn aangesloten. Dit om tot een dekkend netwerk te komen.

Zorginstanties

Omdat er leerlingen op onze scholen zijn die extra ondersteuning op uiteenlopende gebieden nodig hebben, werken wij samen met verschillende (zorg)instanties zoals Enver, Helder Zicht en S2C 12-, Horses&Co.

Door samen te werken en kennis te delen met de samenwerkingspartners kunnen wij snel en passend ondersteuning inzetten. Wij stemmen dit altijd af met u als ouder, zodat de begeleiding aansluit bij de behoeften van uw kind en het gezin.

1.9 Stagiaires

Op Schats School Zuid en de BeO werken wij regelmatig met stagiaires. Dit zijn studenten van verschillende opleidingen, zoals middelbaar beroepsonderwijs, hogescholen en universiteiten. Zij lopen stage om ervaring op te doen in het onderwijs en in de begeleiding van leerlingen.

Stagiaires ondersteunen in de klas of bij individuele leerlingen, altijd onder begeleiding van een ervaren medewerker. Zij werken volgens de afspraken en regels van de school en dragen bij aan een veilige en positieve leeromgeving.

Wij vinden het belangrijk dat stagiaires goed worden begeleid, zodat zij zich kunnen ontwikkelen tot professionele medewerkers. Tegelijkertijd brengt hun aanwezigheid extra ondersteuning en nieuwe inzichten in de klas, wat ook ten goede komt aan uw kind.

De inzet van stagiaires past binnen de visie van de school en iHub om continu te blijven leren en ontwikkelen. Door samen te werken met opleidingen dragen wij bij aan de ontwikkeling van toekomstig onderwijs- en zorgpersoneel.

Er worden stagiaires geplaatst die bij onderstaande opleidingen studeren:

  • Inholland à Pabo en Pedagogisch medewerker
  • Hoge school Rotterdam à Pabo en Pedagogisch medewerker
  • Hoge school Leidenà Pabo/Social Work
  • Albeda College; niveau 4 onderwijsassistent of persoonlijk begeleider
  • Zadkine: niveau 4 onderwijsassistent of persoonlijk begeleider
  • Universiteit Utrecht; stage gedragswetenschapper/orthopedagogiek (of onderzoek)
  • Universiteit Rotterdam: stage gedragswetenschapper/orthopedagogiek (of onderzoek)

Volgende pagina

2. Onderwijsaanbod en ondersteuning

Lees verder