2. Onderwijsaanbod en ondersteuning
2.1 Onderwijsverloop en leerwegen
Op onze school kijken wij samen met u naar de volgende stap in de ontwikkeling van uw kind. In het speciaal onderwijs werken wij niet met verschillende leerwegen zoals in het voortgezet onderwijs, maar bereiden wij leerlingen voor op een passende vervolgplek na groep 8.
Tijdens de schooltijd van uw kind werken wij aan de ontwikkeling op het gebied van leren, gedrag, zelfstandigheid en sociale vaardigheden. Daarbij kijken wij zorgvuldig naar wat uw kind nodig heeft en wat bij hem of haar past. Op basis daarvan bepalen wij samen met u welk type vervolgonderwijs het beste aansluit, zoals voortgezet speciaal onderwijs (VSO) of regulier voortgezet onderwijs, met of zonder extra ondersteuning.
2.2 Leerstofaanbod en methodieken
Wij werken met lesprogramma’s die aansluiten bij het niveau en tempo van uw kind. Daarbij maken wij gebruik van methodes die bewezen effectief zijn en die bijdragen aan het opbouwen van kennis en vaardigheden. In kleine stappen werken wij aan vakken zoals taal, rekenen/wiskunde, wereldoriëntatie, burgerschap en sociale vaardigheden. Daarnaast besteden wij veel aandacht aan praktische opdrachten, samenwerken en het ontwikkelen van zelfstandigheid.
Op basis van zowel methode-gebonden als methode-onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met u, kijken we naar de mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Het onderwijsaanbod van iHub voldoet aan de kerndoelen zoals deze door de overheid zijn omschreven.
Binnen de Bergse Veld School werken wij met name met hybride methodes waarbij de leerlingen zowel in het schrift als op de computer aan het werk zijn.
De volgende methodes worden gehanteerd om alle doelen volgens de SLO-lijn aan onze leerlingen aan te bieden:
- Beginnend lezen: Lijn3
- Taal/Spelling: Taal Actief 5
- Technisch lezen: Karakter
- Schrijven: Klinkers
- Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip
- Woordenschat (en aanvullend NT2): Logo 3000
- Rekenen/Wiskunde: Wereld in Getallen 5.1
- Rekenen/Wiskunde PRO: Rekenroute
- Engels: Take It Easy
- Sociaal-emotionele ontwikkeling: HIRO
- Executieve functies: Breinhelden
- Zaakvakken/ Techniek/ Burgerschap: Code D
- Verkeer: Verkeerskrant
Differentiatie past op verschillende manieren binnen de school. Dit is afhankelijk van de doelgroep binnen de klas en de daarbij behorende aanpak. De differentiatie is ook via de digitale route binnen de methodes op het kind afgestemd. Hier kan hij/zij op eigen niveau verder oefenen. Bij een grotere achterstand dan haalbaar binnen de klas is het mogelijk dat RT wordt ingezet. Dit is afhankelijk van de mogelijkheden en wachtlijst.
2.3 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP): opstellen, evalueren, betrokkenen
Wanneer uw kind bij ons op school start, stellen wij binnen zes weken samen met u een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. In dit plan beschrijven wij waar naartoe wordt gewerkt, welke onderwijsdoelen haalbaar zijn, welke ondersteuning nodig is en wat het verwachte uitstroomniveau van uw kind is.
Het OPP helpt ons om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de ontwikkeling van uw kind. We werken met leerlijnen en doelen die aansluiten bij de mogelijkheden van uw kind. Om te bepalen wat uw kind nodig heeft, gebruiken we informatie uit toetsen (zowel methodegebonden als methode-onafhankelijke), eventuele externe onderzoeken en gesprekken met u en uw kind. Het OPP wordt minimaal één keer per jaar samen met u en uw kind besproken, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Daarnaast worden de ontwikkeling en vorderingen van uw kind minimaal twee keer per jaar besproken binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB), om te beoordelen of het onderwijs en de ondersteuning nog passend zijn. Het CVB bestaat uit het management team, intern begeleider (IB), schoolmaatschappelijk deskundige (SMD) en gedragswetenschapper (GW).
Het OPP wordt 2 keer per jaar besproken met ouders/opvoeders. Dit wordt gedaan met het klassenteam en zo nodig een afvaardiging van het CVB.
2.5 Proces uitstroomperspectief en uitstroom groep 8
In groep 8 kijken we samen met u en uw kind naar de volgende stap in de schoolloopbaan. De school geeft een schooladvies dat past bij de ontwikkeling, mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften van uw kind. Dit advies noemen wij het uitstroomperspectief en het geeft richting aan het vervolgonderwijs dat het beste aansluit bij uw kind.
Bij het opstellen van het schooladvies betrekken wij verschillende aspecten, zoals de leerontwikkeling, toetsresultaten, werkhouding, zelfstandigheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook eerdere observaties en gesprekken met u en uw kind worden meegenomen.
Het schooladvies wordt eerst voorlopig vastgesteld en met u en uw kind besproken. Vervolgens maakt uw kind de doorstroomtoets. Wanneer de uitslag aanleiding geeft tot heroverweging, bekijkt de school het advies opnieuw en kan dit worden bijgesteld.
De school informeert u en uw kind op meerdere momenten over dit proces. Het
schooladvies wordt besproken tijdens ouder- en leerlinggesprekken, zodat voor u duidelijk is welke vervolgstappen worden gezet richting het voortgezet onderwijs.
In groep 8 worden hier concrete stappen in gezet. Het voorlopig schooladvies wordt afgegeven rondom januari van dat schooljaar. Dit is een voorlopig advies omdat deze naar boven kan worden bijgesteld. Dit kan middels de uitkomst van de doorstroomtoets. Deze wordt medio februari afgenomen en wordt via een leerling rapport meegegeven. Een definitief schooladvies volgt per maart, naar beneden bijstellen wordt niet gedaan en het schooladvies is dubbel beoordeeld door het CVB.
De adviesgesprekken worden in januari ingepland zodat de zoektocht naar een passende vervolgschool vast kan starten. De intern begeleider en het klassenteam kunnen hier extra ondersteuning in bieden. Ook is er de mogelijkheid om in gezamenlijkheid aan te melden bij de vervolgschool/scholen.
2.5 Ondersteuningsdriehoek
Wij werken met de ondersteuningsdriehoek, waarin school, leerling en ouders/opvoeders nauw samenwerken. In dit gezamenlijke overleg bespreken wij regelmatig hoe het met uw kind gaat, welke ontwikkeling zichtbaar is en welke ondersteuning nodig is, hiervoor hanteren we de PBS driehoek.
2.5.1 Basisondersteuning: wat biedt de school standaard aan alle leerlingen
Op onze school krijgt iedere leerling een basisaanbod aan ondersteuning. Dit noemen we de basisondersteuning. Dit zijn de voorzieningen en vormen van begeleiding die voor alle leerlingen beschikbaar zijn binnen de school en binnen het samenwerkingsverband.
De basisondersteuning zorgt ervoor dat uw kind onderwijs krijgt in een veilige, duidelijke en ondersteunende omgeving. Dit betekent dat wij werken met structuur in de klas, een voorspelbare dagindeling en duidelijke afspraken. Leerkrachten en andere medewerkers begeleiden uw kind bij het leren en ondersteunen daarnaast de persoonlijke en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Binnen de basisondersteuning besteden we aandacht aan een veilig schoolklimaat, een goede relatie tussen leerlingen en medewerkers en een duidelijke pedagogische aanpak. We ondersteunen je bij het ontwikkelen van vaardigheden zoals samenwerken, omgaan met emoties, plannen en zelfstandig werken. Wanneer dat nodig is, kijken we samen hoe we het onderwijs of de begeleiding binnen de klas kunnen aanpassen.
Als Cluster IV-school werken wij vanuit de uitgangspunten van Trauma Sensitief Onderwijs (TSO), Relationeel Vakmanschap, Conscious Discipline en Positive Behavior Support (PBS). Deze werkwijzen vormen gezamenlijk de basis van ons pedagogisch en didactisch handelen.
Wij gaan ervan uit dat gedrag een vorm van communicatie is en dat leerlingen zich optimaal ontwikkelen wanneer zij zich gezien, gehoord en veilig voelen. Daarom investeren wij actief in het opbouwen van positieve relaties tussen leerlingen, medewerkers en ouders/verzorgers. Medewerkers handelen vanuit een nieuwsgierige, respectvolle en herstelgerichte houding en zoeken naar de onderliggende behoeften achter gedrag.
Binnen de school creëren wij een voorspelbare en gestructureerde leeromgeving waarin verwachtingen duidelijk zijn en gewenst gedrag expliciet wordt aangeleerd, geoefend en bekrachtigd. Vanuit PBS werken wij met schoolbrede gedragsverwachtingen en een positieve benadering van gedrag. Leerlingen ontvangen ondersteuning bij het ontwikkelen van sociale, emotionele en executieve vaardigheden die nodig zijn om tot leren te komen.
Vanuit Trauma Sensitief Onderwijs houden wij rekening met de mogelijke invloed van ingrijpende ervaringen op de ontwikkeling, het leren en het gedrag van leerlingen. Wij bieden rust, voorspelbaarheid, veiligheid en co-regulatie, zodat leerlingen hun emoties beter leren herkennen en reguleren.
Conscious Discipline ondersteunt ons in het versterken van zelfregulatie, emotionele ontwikkeling en verbindende communicatie. Medewerkers begeleiden leerlingen actief bij het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van emotieregulatie, probleemoplossing en verantwoordelijkheid nemen voor hun gedrag.
Wanneer de ondersteuningsbehoeften van een leerling de basisondersteuning overstijgen, wordt in samenwerking met ouders/verzorgers en betrokken professionals onderzocht welke aanvullende ondersteuning nodig is om de ontwikkeling van de leerling optimaal te ondersteunen. Hier is het zorgteam van de Bergse Veld School altijd betrokken. Deze bestaat uit: mediators, sociaal-maatschappelijk deskundige, burgfunctionaris, gedragswetenschappers en intern begeleiders.[IS1]
Tijdens de (herstel) gesprekken met leerling en ouder(s)/opvoeder(s) wordt ook het perspectief van u en uw kind meegenomen over de inzet van extra ondersteuning binnen de school
· [IS1]Indien van toepassing, eventueel nog aanvullen op “Hoe leerlingen inspraak hebben gehad in het ondersteuningsaanbod (bijv. leerlingenraad, enquête, groepsgesprekken)”
2.5.2 Extra ondersteuning (intensieve/specialistische): aanvullende begeleiding, expertise, voorzieningen
Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan de basisondersteuning die alle leerlingen krijgen. In dat geval kan de school extra ondersteuning bieden. Deze ondersteuning is bedoeld om ervoor te zorgen dat uw kind zo goed mogelijk kan leren en je prettig kunt ontwikkelen op school.
Extra ondersteuning kan op verschillende manieren worden georganiseerd. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit individuele begeleiding, extra ondersteuning in de klas of begeleiding door gespecialiseerde professionals binnen of buiten de school. De school kijkt steeds wat het beste past bij de ondersteuningsbehoefte van uw kind.
Binnen de school werken verschillende deskundigen samen om leerlingen goed te begeleiden. Wanneer dat nodig is, wordt ook samengewerkt met externe partners.
Als extra ondersteuning nodig is, bespreken we dit altijd samen met u. De afspraken over de ondersteuning en de doelen waar we aan werken worden vastgelegd in jouw ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). We evalueren regelmatig of de ondersteuning nog goed aansluit bij wat jij nodig hebt.
Binnen de school hebben we extra ondersteuning in de vorm van:
- Tijdelijk extra ondersteuning vanuit de mediators
- Paardencoaching
- Boksend opvoeden
- Drama therapie
- Beeldende therapie
- Logo 3000 bij taalontwikkelingsachterstanden
- Extra systemische ondersteuning vanuit SMD of brugfunctionaris
- PMC
- Ceasar
- Intensief programma Breinhelden door gedragswetenschapper
Aanmelding voor een dergelijke ondersteuning gaat via het zorgteam. Er moet door het zorgteam vastgesteld zijn dat er daadwerkelijk intensievere begeleiding nodig is én er worden in samenspraak met ouder en klassenteam doelen opgesteld waaraan gewerkt dient te worden voor een bepaalde periode.
2.6 Grenzen aan ondersteuning: wat kan de school niet bieden
Soms is de ondersteuningsbehoefte van uw kind groter dan wat wij binnen de school kunnen bieden. In dat geval onderzoeken wij samen met u en het samenwerkingsverband welke plek beter aansluit bij de behoeften van uw kind. Wij hechten hierbij veel waarde aan een eerlijk en transparant proces en betrekken u bij iedere stap
De school kan geen passend onderwijs voor een leerling organiseren indien er sprake is van:
- Een leerling die, ondanks ingezette interventies, niet (meer) tot onderwijs/leren komt.
- Een leerling die niet zindelijk is en/of extra verpleegkundige of verzorgende behoeften heeft.
- Een leerling die, ondanks ingezette interventies, onvoldoende vooruitgaat in het reguleren van zijn emoties.
- Een leerling die (ondanks interventies) niet in een klas van 14 leerlingen tot onderwijs komt.
- Een leerling met een verstandelijke beperking of extra medische dan wel fysieke ondersteuningsbehoefte.
- Wanneer er bij de toelatingscommissie de conclusie wordt getrokken dat de leerling na observatie en dossieronderzoek niet passend of te zwaar blijkt in de al bestaande groep.
- Ouders/opvoeders die niet achter de onderwijsvisie van de school kunnen staan.
2.7 Ons zorgaanbod
Tijdens het verblijf van uw kind ontvangt het zorg en behandeling die gericht zijn op de sociaal-emotionele en psychische ontwikkeling. Deze zorg is bedoeld om uw kind, samen met u en andere betrokkenen, te ondersteunen zodat het leren en de verdere ontwikkeling weer mogelijk worden en kan worden toegewerkt naar een volgende stap.
De begeleiding ondersteunt uw kind bij het omgaan met gevoelens, gedrag en moeilijke situaties. Daarmee werken we toe naar verdere ontwikkeling en een passende vervolgstap, zoals regulier of speciaal onderwijs, werk of dagbesteding.
Het Onderwijs,- Zorg aanbod kan bestaan uit verschillende vormen van zorg, zoals:
- GGZ behandelgroep met verblijf.
- LVB behandelgroep met verblijf.
- Behandeling en Onderwijs groep oudere kind (1 jaar, gericht op gefaseerde re-integratie binnen het onderwijs).
- Integraal Dagprogramma (intensief individueel dagprogramma in groepsverband waarin onderwijs, zorg en ontspanning elkaar afwisselen).
Op school werken pedagogisch medewerkers, therapeuten en docenten samen. Zij stemmen hun begeleiding goed met elkaar af, zodat uw kind duidelijkheid, rust en veiligheid ervaart. Omdat uw kind hier tijdelijk is, werken we doelgericht toe naar een passende vervolgplek en zorgen we voor een goede overdracht van de begeleiding.