1. De school en de organisatie
1.1 Type onderwijs
Onze school is een onderwijs-zorg locatie. Dit betekent dat we onderwijs geven dat aansluit op jouw mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften in relatie tot jouw behandeling. We kijken goed naar wat jij nodig hebt om te leren, te groeien en je voor te bereiden op je toekomst. Al onze leerlingen zijn in behandeling bij een (hoog)specialistische (jeugd)GGZ instantie.
1.2 Doelgroep en toelatingscriteria
Leerlingen die bij ons worden aangemeld hebben extra ondersteuning nodig die verder gaat dan wat reguliere scholen of soms zelfs het VSO kunnen bieden. Onze school is ooit gestart als de interne school van onze grootste zorg-partner Arkin. Leerlingen die in behandeling zijn bij Arkin kunnen instromen via een aanmelding door hun behandelaar. Ben je in behandeling bij een andere Jeugd GGZ instantie, dan heb je een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het samenwerkingsverband nodig om bij ons te kunnen starten. Die geeft aan welke ondersteuning jij nodig hebt en wat onze school kan bieden.
1.3 Groepssamenstelling en methodiek
We zijn een kleine locatie. We bieden een eindexamengericht onderwijsaanbod op mavo-, havo- en vwo-niveau, waarbij leerlingen in een tweejarig traject een (gedeelteljk) bovenbouwprogramma volgen. Binnen dit traject is er ruimte voor een gespreid eind-examen, zodat het onderwijs aansluit bij jouw mogelijkheden en belastbaarheid. Je werkt toe naar een aantal certifikaten of naar een volledig diploma, afhankelijk van je belastbaarheid. Dit stemmen we altijd af met jou en je behandelaar. Vaak zitten er ongeveer 8 - 10 leerlingen in een les. zodat we goed kunnen aansluiten bij wat jij nodig hebt. In de lessen gebruiken we een passende aanpak waarin structuur, veiligheid, overzicht en persoonlijke begeleiding centraal staan. We kijken regelmatig samen met jou naar hoe het gaat en wat werkt. Er is plek voor 50 leerlingen op onze school. Vaak zitten er rond de 8 leerlingen in een les.
Er zijn vakdocenten voor bijna alle examenvakken. Iedere leerling heeft een mentor en we werken samen met Atos: jeugdhulpverlening
Traumasensitief onderwijs (TSO) vormt een belangrijk onderdeel van onze pedagogisch-didactische visie en sluit nauw aan bij de behoeften van onze leerlingen. Het TSO-gedachtegoed ondersteunt ons in het creëren van een veilige leeromgeving, het versterken van relaties en het bieden van onderwijs dat rekening houdt met de impact van trauma op leren en functioneren.
1.4 Visie op onderwijs, missie van de school
“Op het Postjes College geloven we dat iedere jongere, ongeacht psychiatrische kwetsbaarheid of belastbaarheid, recht heeft op onderwijs, want onderwijs biedt perspectief. Wij creëren een veilige, rustige en trauma sensitieve leeromgeving waarin onderwijs en behandeling nauw samenwerken en waar maatwerk centraal staat. Vanuit vertrouwen, structuur en persoonlijke aandacht ondersteunen we onze leerlingen in hun cognitieve, sociaal-maatschappelijke en persoonlijke ontwikkeling, zodat zij in eigen tempo kunnen groeien richting diploma, zelfstandigheid en een betekenisvolle plek in de samenleving” Deze bovenstaande tekst is een hele korte beschrijving van hoe wij werken en wat ons als school bijzonder maakt. Al onze leerlingen hebben namelijk een eigen, persoonlijk onderwijsprogramma. Sommige leerlingen gaan 5 dagen, 6 dagen in de week naar school en volgen 5 vakken. Maar sommige leerlingen starten bij ons met 2 of 3 dagdelen en volgen 2 of 3 vakken. We bespreken altijd met jou en je behandelaar wat voor jou haalbaar is.
Want soms gebeurt er tijdens jouw behandeltraject iets waardoor school even niet het belangrijkste is in je leven en zullen we jouw onderwijsprogramma daarop afstemmen.
1.5 Speerpunten schooljaar
De maatschappij en het onderwijs veranderen voortdurend. Het is belangrijk dat we als school aansluiten bij de ontwikkeling van de maatschappij. Met deze reden maakt elke school een schoolplan dat voor vier jaar richting geeft aan ons onderwijs- en zorgaanbod.
Uit het schoolplan volgt een jaarplan met hierin de doelen van de school. De zes ontwikkellijnen in het schoolplan zijn: goed onderwijs en goede zorg, verbinden en ontwikkelen van professionals, samen met het (familie)netwerk ontwikkelen, steeds inclusiever: zo thuisnabij mogelijk en ononderbroken opgroeien, samenwerken vanuit meervoudig perspectief, robuuste en flexibele randvoorwoorden. Aan de hand van deze zes ontwikkellijnen worden per jaar de speerpunten bepaald.
1.6 Certificering
Onze school werkt volgens vastgestelde kwaliteitsnormen. We maken gebruik van erkende keurmerken om te laten zien dat we ons onderwijs en onze ondersteuning continu verbeteren.
Op alle iHub-scholen wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven. Dit wordt regelmatig getoetst door de Inspectie van het Onderwijs. Alle scholen worden ook getoetst op de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs (KSO) en de Internationale Organisatie voor Standaardisatie (ISO). Onze scholen hebben hun werkprocessen en protocollen helder omschreven en werken daar ook naar. Door regelmatig naar onszelf te kijken met onder andere (interne) audits en tevredenheidsonderzoeken houden we de kwaliteit hoog.
1.7 Veiligheidsplan en anti-pestprotocol
Elke school heeft een veiligheidsplan. In dit plan worden (preventieve) maatregelen beschreven op het gebied van sociale en fysieke veiligheid van leerlingen, personeel en de schoolomgeving (gebouw/schoolplein e.d.). Daarnaast bevat het veiligheidsplan ook protocollen waarin beschreven wordt hoe om te gaan met situaties als er toch iets misgaat. Bij sommige zaken heeft een school meldingsplicht en wordt er aangifte gedaan bij de politie. Je kunt deze documenten inzien op school.
De medewerkers spelen een grote rol in het zorgen voor de rust en veiligheid op school. Zij worden regelmatig getraind om te signaleren wanneer het welzijn van onze leerlingen afneemt en zullen dit, in samenspraak met de leerling en eventueel het netwerk bij de behandelaar neerleggen.
De school heeft een veiligheidscoördinator die ook de sociale veiligheid, (denk aan conflicten/pesten) in goede banen leidt door de coördinatie van het veiligheids/anti-pest beleid actief vorm te geven. De veiligheidscoördinator heeft de volgende taken:
- Opvang en ondersteuning van de melder bij het oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag op school.
- De coördinatie van het (sociale) veiligheid/anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.
- De belangenbehartiging van ouders/opvoeders en leerlingen als aanspreekpunt.
- Leerlingen en ouders kunnen te allen tijde terecht bij de mentor. De mentor en ook het ondersteuningsteam kent de weg naar de veiligheidscoördinator
Voor het vertrouwelijk bespreken van zaken en voor ondersteuning bij het opstellen, verwoorden en indienen van een klacht, ook als het nog niet om een formele klacht gaat, is ook het ondersteuningsteam hiervoor beschikbaar: Mirella Sloep en Nikki de Veij (Nikki afwezig t/m december 2026): oco.postjescollege@ihub.nl
Het kan zijn dat leerlingen en ouders zich toch graag tot een externe vertrouwenspersoon willen richten. In dat geval brengt de ondersteuningscoördinator of de schooldirecteur hen in contact met een extern bureau waar de school afspraken mee heeft.
1.8 Samenwerkingspartners
We werken intensief samen met verschillende organisaties om jou zo goed mogelijk te begeleiden. Denk aan het samenwerkingsverband, zorgpartners, wijkteams of andere gespecialiseerde instanties. Samen zorgen we ervoor dat jij krijgt wat je nodig hebt.
Het samenwerkingsverband
Binnen het samenwerkingsverband moet er passend onderwijs geboden worden voor iedere leerling. In de regio wordt er intensief samengewerkt met de reguliere scholen om ervoor te zorgen dat de doorstroom van en naar onze school zo soepel mogelijk verloopt. Daarnaast maken we regelmatig gebruik van elkaars expertise.
Onze school werkt actief samen binnen het samenwerkingsverband. We nemen deel aan overleggen waarin we bespreken hoe we leerlingen het beste kunnen ondersteunen, welke middelen daarvoor beschikbaar zijn en hoe we passend onderwijs goed organiseren. Hierdoor kunnen we jou en andere leerlingen beter helpen en zorgen we voor een eerlijke en zorgvuldig onderbouwde aanpak van ondersteuning.
Het Postjes College opereert binnen het Samenwerkingsverband VO Amsterdam-Diemen, waarbinnen passend en inclusief onderwijs voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften centraal staat. Onze leerlingen zijn grotendeels afkomstig uit Amsterdam, met een klein aantal leerlingen uit omliggende gemeenten. Door de complexiteit van de doelgroep vraagt dit om intensieve afstemming tussen onderwijs, zorg-partners en het samenwerkingsverband. Uiteraard betrekken we daarbij zoveel mogelijk het (familie)netwerk van onze leerlingen. Net als onze zorgpartners geloven we in de kracht van het (gezins/familie/netwerk)systeem. Ontwkilleling van leerlingen, heeft niet alleen betrekking op het individu, maar op het systeem waar de leerling onderdeel van is. De mentor is spil in het contact met dit systeem.
Zorginstanties
Omdat er leerlingen op onze scholen zijn die extra ondersteuning op uiteenlopende gebieden nodig hebben, werken wij nauw samen met verschillende hoogspecialistische (G)GZ-partners. Onze grootste en meest langdurige samenwerkingspartner is Arkin, waarmee het Postjes College historisch is verbonden. Daarnaast volgen leerlingen bij andere specialistische GGZ-instellingen behandeling, zoals Levvel en Leo Kannerhuis. De samenwerking met deze partners is intensief en gericht op het zo goed mogelijk afstemmen van onderwijs en behandeling, passend bij de vaak wisselende belastbaarheid van onze leerlingen.
(Stam)Scholen
Er wordt samengewerkt met reguliere en gespecialiseerde scholen. Enerzijds om expertise te delen, anderzijds om voor iedere leerling de juiste onderwijsplek te kunnen organiseren. Veel leerlingen komen vanuit een andere school. Met die stamschool zorgen we voor een goede overdracht, zodat we geen belangrijke informatie missen.
Naast onze externe partners werken wij vanzelfsprekend samen met collega onderwijs en zorglocaties binnen iHub, waaronder andere instellingsscholen en VSO-locaties van iHub. Deze samenwerking biedt mogelijkheden om expertise te delen en gezamenlijk te zoeken naar passende onderwijsroutes voor leerlingen. Een belangrijke ontwikkelopgave ligt in het verder versterken van de samenwerking met de familie- en zorgkant van iHub. Een regionale uitdaging die wij nadrukkelijk steunen, is het samen optrekken met reguliere scholen richting meer inclusief onderwijs. Voor onze doelgroep, veelal leerlingen met internaliserende en complexe psychiatrische problematiek, vraagt dit om zorgvuldige samenwerking, wederzijds begrip en realistische verwachtingen. Samen met het samenwerkingsverband en reguliere scholen zoeken wij naar manieren om deze brug te slaan en leerlingen, waar mogelijk, perspectief te bieden binnen een inclusieve onderwijscontext. De beweging naar ambulantisering van het aanbod binnen de iHub locaties in en rond Amsterdam sluit hierop aan.