2. Onderwijsaanbod en ondersteuning
2.1 Onderwijsrichtingen en leerwegen
De school biedt een eindexamengericht onderwijsaanbod op mavo-, havo- en vwo-niveau, waarbij leerlingen in een tweejarig traject een (gedeelteljk) bovenbouwprogramma volgen. Binnen dit traject is er ruimte voor een gespreid examen, zodat het onderwijs aansluit bij de mogelijkheden en belastbaarheid van de leerling.
2.2 Leerstofaanbod en methodieken
Tijdens jouw verblijf op onze school zorgen we voor onderwijs dat aansluit bij jouw situatie en bij de tijd dat je hier bent. We richten het onderwijs zo in dat je zo snel mogelijk rust, overzicht en vertrouwen kunt ervaren, zodat jij kunt werken aan leren, samenwerken en zelfstandigheid. Vanaf de start kijken we zorgvuldig naar wat jij nodig hebt om je te ontwikkelen en om stappen vooruit te zetten, binnen en buiten school.
Ons team bestaat uit vakdocenten voor vrijwel alle examenvakken binnen het mavo-, havo- en vwo-aanbod. De docenten vervullen naast hun vakinhoudelijke rol ook de rol van mentor, waardoor zij de leerlingen goed kennen en onderwijs en begeleiding integraal kunnen vormgeven. Het mentoraat is een belangrijk onderdeel van onze werkwijze en vormt een vaste basis voor vertrouwen, structuur en afstemming.
De lessen worden verzorgd door vakdocenten; daarnaast bieden we momenten waarop leerlingen zelfstandig werken aan leerdoelen — gepland en begeleid in samenspraak met de vakdocent — zodat ze leren verantwoordelijkheid te nemen over hun eigen leerproces. Naast de vaklessen zijn er ook onderdelen van het curriculum gericht op de ontwikkeling van sociaal-maatschappelijke vaardigheden/competenties, zoals uitjes, muzieklessen, dramatische expressie, gezamenlijke lunch en speluren. Deze activiteiten zijn onderdeel van het onderwijsaanbod en ondersteunen de brede ontwikkeling van leerlingen.
Je hebt een vaste mentor die jou goed kent en jouw ontwikkeling volgen. Vakdocenten zetten hun expertise in binnen hun vakgebied. Onze onderwijsprofessionals werken nauw samen met zorg- en jeugdhulpspecialisten, zodat onderwijs en begeleiding goed op elkaar aansluiten en we snel kunnen schakelen wanneer dat nodig is.
We volgen jouw ontwikkeling gedurende je verblijf zorgvuldig. Daarbij kijken we niet alleen naar leerdoelen, maar ook naar jouw persoonlijke en sociale ontwikkeling. De informatie die we verzamelen gebruiken we om samen met jou en de betrokkenen vooruit te kijken naar een passende vervolgplek.
2.3 Inrichting onderwijsprogramma eerste twee leerjaren en vakoverstijgende programmaonderdelen
Wanneer jij start bij ons op school, stellen we binnen zes weken samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. In dit plan staat waar we samen naartoe werken, welke onderwijsdoelen je kunt behalen, welke ondersteuning je nodig hebt en wat het verwachte uitstroomniveau is.
Op het Postjes College vertalen we ons onderwijskundig beleid naar de dagelijkse praktijk door te werken met een examenprogramma dat zoveel mogelijk aansluit bij de reguliere bovenbouw van vmbo-theoretisch, havo en vwo. Voor bijna alle examenvakken hebben we vakdocenten die leerlingen begeleiden richting diploma of deelcertificaten. Hiernaast kunnen leerlingen ook worden voorbereid op 21+-toetsen voor toegang tot hbo of wo.
Ons onderwijs is altijd ingebed in een nauwe samenwerking met de behandelaar van de leerling. In overleg met behandelaars worden onderwijstijd, leerstof en tempo afgestemd op wat een leerling aankan. Deze samenwerking zorgt ervoor dat onderwijs en zorg elkaar versterken en dat we flexibel kunnen inspelen op veranderingen in de belastbaarheid van leerlingen.
We werken met een Persoonlijk OntwikkelingsPlan (OPP) voor iedere leerling, waarin het onderwijsaanbod én ondersteuningsbehoeften worden vastgelegd. Daarbij kijken we systematisch naar drie kernindicatoren:
- Sociaal-maatschappelijke vaardigheden – (o.a. ontwikkeling in zelfvertrouwen, samenwerken en participatie)
- Didactische resultaten – (o.a. voortgang in vakkennis en examengerichte doelen)
- Aanwezigheid – (o.a. aanwezigheid tijdens vaklessen, maar ook tijdens buitenschoolse activiteiten)
Deze drie indicatoren vormen de basis van onze drie ondersteuningsroutes, waarin de mate van ondersteuningsbehoefte wordt aangegeven:
- Route 1 voor leerlingen met hoge ondersteuningsbehoefte
- Route 2 voor regelmatige ondersteuningsbehoefte
- Route 3 voor leerlingen met lagere ondersteuningsbehoefte
Deze routes zijn leidend in elk OPP en worden regelmatig geëvalueerd om te zorgen dat onderwijs én begeleiding altijd passen bij de actuele situatie van de leerling.
Naast de (kern)vakken besteden we veel aandacht aan vaardigheden die in alle lessen belangrijk zijn, zoals plannen, samenwerken, zelfstandig werken en omgaan met feedback. Ook werken we aan leren leren: hoe je een taak aanpakt, hulp vraagt en doorzet als iets lastig is. Deze vaardigheden helpen je niet alleen op school, maar ook in het dagelijks leven.
Om jou goed te begeleiden werken we in kleine teams. Je hebt een vaste mentor die jou goed kent en jouw ontwikkeling volgt, altijd in samenspraak met jou en je behandelaar, zodat onderwijs en begeleiding goed op elkaar aansluiten en we snel kunnen schakelen wanneer dat nodig is.
We volgen jouw ontwikkeling gedurende je verblijf zorgvuldig. Daarbij kijken we niet alleen naar leerdoelen, maar ook naar jouw persoonlijke en sociale ontwikkeling. De informatie die we verzamelen gebruiken we om samen met jou en de betrokkenen vooruit te kijken naar een passende vervolgplek.
2.4 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP): opstellen, evalueren, betrokkenen
Wanneer jij start bij ons op school, stellen we binnen zes weken samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. Dit wordt gedaan door het ondersteuningsteam en wordt altijd besproken in het CvB, de Commissie voor Begeleiding. In dit plan staat waar we samen naartoe werken, welke onderwijsdoelen je kunt behalen, welke ondersteuning je nodig hebt en wat het verwachte uitstroomniveau is.
Het OPP helpt ons om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op jouw ontwikkeling. We werken daarbij met leerlijnen en doelen die passen bij jouw mogelijkheden. Om te bepalen wat jij nodig hebt, gebruiken we informatie uit toetsen, eventuele externe onderzoeken en gesprekken met jou en je ouder(s)/opvoeder(s). Het OPP wordt minimaal drie keer per jaar samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) besproken, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Daarnaast worden jouw ontwikkeling en vorderingen minimaal twee keer per jaar besproken binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB). Op basis daarvan kijken we of het onderwijs en de ondersteuning nog goed aansluiten bij wat jij nodig hebt.
2.5 Doorstroming, toetsing, examinering en voortijdig schoolverlaten
We volgen jouw ontwikkeling tijdens je schooltijd met observaties, toetsen en gesprekken. Zo krijgen we een goed beeld van wat je al kunt en waar je nog verder in kunt groeien. De resultaten gebruiken we om het onderwijs en de begeleiding zo goed mogelijk op jou af te stemmen.
Je werkt toe naar certificaten of een volledig diploma via het staatsexamen. Je krijgt hierbij begeleiding van je docenten en we bespreken ruim van tevoren wat dit voor jou betekent en welke ondersteuning je kunt krijgen.
De school houdt ook bij hoeveel leerlingen doorstromen binnen de school en naar vervolgonderwijs, werk of een andere passende plek. Daarnaast kijken we naar het percentage leerlingen dat slaagt voor het eindexamen en het aantal leerlingen dat de school verlaat met een aantal certificaten of zonder diploma. Deze resultaten worden jaarlijks bekeken en geanalyseerd. Zo kunnen we het onderwijs blijven verbeteren en leerlingen zo goed mogelijk begeleiden naar een passende vervolgplek.
2.6 Ondersteuning
We werken op het Postjes college altijd samen met de mensen om jou heen omdat die belangrijk zijn voor jouw ondersteuning. De ondersteuning rond schoolse zaken ligt vooral bij jouw mentor. Ondersteuning op vak inhoud ligt bij de vakdocent. En je behandelaar is de expert rond ondersteuning op jouw welbevinden en sociaal maatschappelijke ontwikkeling. Al deze punten hebben natuurlijk met elkaar te maken en hebben invloed op elkaar. Daarom is het belangrijk dat we nauw samenwerken: jij, je ouder(s)/opvoeder(s), jouw behandelaar en de school. We bespreken regelmatig hoe het gaat, welke stappen je maakt en wat jij nodig hebt.
2.6.1 Basisondersteuning: wat biedt de school standaard aan alle leerlingen
Op onze school krijgt iedere leerling een basisaanbod aan ondersteuning. Dit noemen we de basisondersteuning. Dit zijn de voorzieningen en vormen van begeleiding die voor alle leerlingen beschikbaar zijn binnen de school en binnen het samenwerkingsverband.
In onze basisondersteuning kan veel. Iedere leerling heeft bij ons een onderwijsprogramma op maat. Dit stemmen we af met jou, je netwerk (ouder(s)/opvoeder(s)) en je behandelaar. Alle leerlingen hebben dus een eigen rooster, waarin aanwezigheid en vakken kunnen variëren. Je mentor spreekt (twee)wekelijks met jou, of de gemaakte plannen nog steeds haalbaar lijken. In je weekdoelen kaart zijn je doelen op sociaal-maatschappelijk gebied, op je aanwezigheid en op didactische schoolresultaten terug te vinden. Al onze docenten en mentoren zijn getraind in TSO (trauma sensitief onderwijs). Dit merk je aan de rustige sfeer in de school en de mogelijkheid om, in gesprek met je mentor en behandelaar, rekening te houden met jouw ondersteuningsbehoeftes.
2.6.2 Extra ondersteuning (intensieve/specialistische): aanvullende begeleiding, expertise, voorzieningen
Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan de basisondersteuning die alle leerlingen krijgen. In dat geval kan de school extra ondersteuning bieden. Deze ondersteuning is bedoeld om ervoor te zorgen dat jij zo goed mogelijk kunt leren en je prettig kunt ontwikkelen op school.
Als extra ondersteuning nodig is, bespreken we dit altijd samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) en behandelaar. De afspraken over de ondersteuning en de doelen waar we aan werken worden vastgelegd in jouw ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). We evalueren regelmatig of de ondersteuning nog goed aansluit bij wat jij nodig hebt.
Omdat al onze leerlingen in behandeling zijn bij een specialistische (jeugd)GGZ instantie, ligt het zwaartepunt van jouw ondersteuning vooral daar. Behandelaren werken niet altijd outreachend. Dat wil zeggen dat er soms behoefte is om, naast behandeling, ook ondersteuning te krijgen vanuit jeugdzorg. Voor leerlingen, jonger dan 18 jaar, hebben we dan ook de mogelijkheid om jeugdzorg medewerkers in te zetten. De samenwerking tussen deze jeugdzorg medewerkers, de behandelaar en jouw mentor zal dan telkens onderwerp van gesprek zijn, wanneer we jouw ontwikkelingen bespreken
2.7 Grenzen aan ondersteuning: wat kan de school niet bieden
Soms is de ondersteuning die jij nodig hebt groter dan wat wij kunnen bieden. We vinden het belangrijk om hier eerlijk en transparant over te zijn, en we betrekken jou en je ouder(s)/opvoeder(s) bij elke stap.
Op het Postjes College hebben wij echt de expertise van jouw behandelaar nodig om telkens een juiste inschatting te maken over wat wel en niet haalbaar is voor jouw schoolbelastbaarheid. Dus zodra behandeling niet meer wordt ingezet, kunnen wij als school niet de juiste inschatting maken en zullen we samen moeten zoeken naar een andere plek. Vaak is dit geen schoolse-setting meer.