9. Resultaten en kwaliteitszorg
9.1 Tevredenheidsonderzoeken
We vinden het belangrijk om te weten hoe jij onze school ervaart. Daarom vragen we regelmatig naar jouw mening, en die van je ouder(s)/opvoeder(s) en van medewerkers. Dit doen we met tevredenheidsonderzoeken, zoals een leerklimaatonderzoek ‑ en oudertevredenheidsonderzoeken, eigen enquêtes van de school.
Deze onderzoeken worden jaarlijks afgenomen. Daarnaast kijken we ook naar signalen uit gesprekken, de leerlingenraad en andere momenten waarop jij je mening kunt geven. Zo krijgen we een goed beeld van hoe jij de lessen, de begeleiding, de veiligheid op school en het contact met je mentor of coach ervaart.
De uitkomsten gebruiken we om ons onderwijs en de begeleiding te verbeteren. We bespreken de resultaten binnen het schoolteam en met de medezeggenschapsraad (MR). Ook koppelen we terug aan leerlingen en ouders/opvoeders wat de uitkomsten zijn en wat we ermee doen. Als dat nodig is, nemen we maatregelen of passen we dingen aan.
Op deze manier blijven we samen werken aan een school waar jij je veilig voelt, goed kunt leren en jezelf kunt ontwikkelen.
9.2 Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens
- Welke uitstroomprofielen zijn gekozen.
- Welke doelen leerlingen behalen in hun OPP.
- Hoeveel leerlingen doorstromen naar reguliere vo school.
- Hoeveel leerlingen hun onderwijsperiode succesvol afronden.
Wij volgen de ontwikkeling van leerlingen nauwkeurig en passen waar nodig het onderwijs en de begeleiding aan. Toetsresultaten en persoonlijke doelen (OPP) worden regelmatig geëvalueerd. Wanneer blijkt dat het perspectief niet passend is, kan tijdig worden opgeschaald naar een hoger niveau of afgeschaald naar een niveau dat beter bij de leerling past.
Wij volgen nauwkeurig de voortgang van onze leerlingen en passen het onderwijs en de ondersteuning aan wanneer dat nodig is. Wanneer blijkt dat een leerling extra begeleiding nodig heeft of dat het huidige niveau niet passend is, kan het onderwijs worden opgeschaald of aangepast naar een niveau dat beter aansluit. Soms zal hiervoor van school gewisseld moeten worden binnen de organisatie. Zo zorgen wij ervoor dat elke leerling de ondersteuning krijgt die passend en toereikend is voor zijn of haar ontwikkeling.
Onze school vindt het belangrijk dat iedere leerling zich goed ontwikkelt in de basisvakken taal, rekenen en de kernvakken van het examen. We volgen de voortgang zorgvuldig en kijken of leerlingen het niveau behalen dat hoort bij hun opleiding en uitstroomrichting. Bij leerlingen die een diploma behalen, gaan wij ervan uit dat zij ook het bijbehorende referentieniveau voor taal en rekenen hebben bereikt. In de komende periode werken wij aan een betere registratie van deze resultaten, zodat we nog gerichter kunnen volgen of leerlingen op het juiste niveau zitten en tijdig extra ondersteuning kunnen bieden als dat nodig is.
Leerlingen
Welbevinden, sociale veiligheid en betrokkenheid op onze school
Op onze school vinden we het belangrijk dat leerlingen zich veilig, gehoord en betrokken voelen. Om een goed beeld te krijgen van hoe dit ervaren wordt, nemen we jaarlijks de ZIEN!-vragenlijsten af bij zowel leerlingen als mentoren. Deze vragenlijsten geven inzicht in het welbevinden, de sociale veiligheid, relaties en taakgerichtheid binnen de school.
Wat de cijfers laten zien
Uit de leerling vragenlijsten blijkt dat het sociaal-emotioneel klimaat op school overwegend positief is. Veiligheidsbeleving en betrokkenheid zijn duidelijke sterktes. Gemiddeld haalt 83% van de leerlingen de schoolnorm van 75% op de verschillende domeinen. Dit betekent dat de meeste leerlingen zich veilig, betrokken en ondersteund voelen.
Bij de mentorvragenlijsten lag de deelname lager, waardoor deze resultaten niet volledig representatief zijn voor de hele school. Mentoren beoordelen de school op alle domeinen gemiddeld lager dan de leerlingen. Vooral op welbevinden, relaties en taakgerichtheid zien mentoren nog aandachtspunten. Dit verschil tussen leerling- en mentorperceptie benadrukt dat leerlingen en docenten soms anders naar het schoolklimaat kijken.
Sterke punten
- Leerlingen ervaren een veilige schoolomgeving.
- Betrokkenheid bij lessen en activiteiten is hoog.
- Relaties tussen leerlingen onderling en met docenten zijn overwegend positief.
- Creativiteit en zelfstandigheid worden gestimuleerd, vooral in de bovenbouw.
Aandachtspunten
- Impulsbeheersing en taakgerichtheid kunnen in sommige groepen beter.
- Onderbouwleerlingen hebben soms extra ondersteuning nodig bij welbevinden en zelfvertrouwen.
- Mentoren signaleren dat relaties en sociale autonomie bij sommige groepen versterking kunnen gebruiken.
Wat wij doen
Om een veilige, betrokken en gestructureerde leeromgeving te behouden en verder te verbeteren, werken wij met:
- Mentoruren waarin gevoelens, relaties en veiligheid besproken worden.
- Klasafspraken en herstelgesprekken om sociale vaardigheden en een positieve groepsdynamiek te bevorderen.
- Teamtrainingen gericht op pedagogische sensitiviteit en relatiegericht handelen.
- Structuur en routines tijdens werkmomenten, met speciale aandacht voor zelfregulatie en planning.
- Positieve feedback en begeleiding voor zelfstandigheid en zelfvertrouwen.
Onze visie
Wij geloven dat een school goed functioneert wanneer leerlingen zich veilig en betrokken voelen en zich kunnen ontwikkelen in een ondersteunende omgeving. Door de combinatie van leerling- en mentorpercepties krijgen wij een compleet beeld van de schoolervaring. Zo kunnen wij gericht acties ondernemen en onze school voortdurend verbeteren.
9.3 Inspectiebeoordeling
De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt regelmatig de kwaliteit van onze school. Ze kijken onder andere naar:
- het onderwijsaanbod
- de ondersteuning
- de veiligheid
- het pedagogisch-didactisch handelen
- en de resultaten van leerlingen
De meest recente beoordeling is openbaar en kun je vinden op de website van de Inspectie. Als de inspectie verbeterpunten geeft, pakken we die direct op en verwerken we deze in onze plannen. Het laatste inspectiebezoek vond plaats op 18-09-2025. Het inspectierapport is te vinden via de website van de Onderwijsinspectie: Schreuder College Taborstraat (Voortgezet speciaal onderwijs) | Toezichtresultaten
9.4 Verbeterplannen, audits en interne kwaliteitszorg
De school werkt met vaste kwaliteitsdocumenten om het onderwijs en de ondersteuning te blijven verbeteren. De belangrijkste documenten zijn het schoolplan 2025–2030, het jaarlijkse jaarplan, de kwaliteitsmonitor, de opbrengstenanalyse en de onderwijsspiegel. In deze documenten staat beschreven waar de school aan werkt, welke doelen zijn gesteld en welke resultaten worden behaald.
De school werkt volgens een vaste kwaliteitscyclus. Deze cyclus begint met het analyseren van resultaten en signalen, zoals opbrengsten, tevredenheidsonderzoeken en observaties. Op basis daarvan stelt de school verbeterpunten vast en worden deze uitgewerkt in het jaarplan en in concrete verbeterplannen. Tijdens het schooljaar wordt de voortgang gevolgd en besproken binnen het team, het kwaliteitsteam en met externe experts wanneer dat nodig is.
Evaluaties vinden plaats op vaste momenten in het schooljaar. De school werkt hierbij met drie evaluatiemomenten (T1, T2 en T3), waarbij steeds wordt gekeken naar wat is bereikt, wat goed werkt en wat bijstelling vraagt. De uitkomsten van deze evaluaties worden gebruikt om plannen aan te passen en nieuwe verbeteracties te formuleren.
Op deze manier blijft de school voortdurend werken aan kwaliteitsverbetering en zorgt zij ervoor dat het onderwijs en de ondersteuning zo goed mogelijk aansluiten bij wat jij nodig hebt.