2. Onderwijsaanbod en ondersteuning
2.1 Onderwijsverloop en leerwegen
Op onze school kijken wij samen met u naar de volgende stap in de ontwikkeling van uw kind. In het speciaal onderwijs werken wij niet met verschillende leerwegen zoals in het voortgezet onderwijs, maar bereiden wij leerlingen voor op een passende vervolgplek na groep 8.
Tijdens de schooltijd van uw kind werken wij aan de ontwikkeling op het gebied van leren, gedrag, zelfstandigheid en sociale vaardigheden. Daarbij kijken wij zorgvuldig naar wat uw kind nodig heeft en wat bij hem of haar past. Op basis daarvan bepalen wij samen met u welk type vervolgonderwijs het beste aansluit, zoals voortgezet speciaal onderwijs (VSO) of regulier voortgezet onderwijs, met of zonder extra ondersteuning.
Onze leerlingen stromen over het algemeen naar uit naar VSO scholen, VMBO Basis/kader. We bekijken altijd met de ouders en de leerling samen waar de wensen van iedereen naar toe gaan. Vanaf groep 7 bespreken wij de verschillende vervolgplekken die passend zijn voor uw kind. We staan er ook altijd voor open om te ondersteunen waar dit nodig is, zodat uw kind op de juiste plek komt.
2.2 Leerstofaanbod en methodieken
Wij werken met lesprogramma’s die aansluiten bij het niveau en tempo van uw kind. Daarbij maken wij gebruik van methodes die bewezen effectief zijn en die bijdragen aan het opbouwen van kennis en vaardigheden. In kleine stappen werken wij aan vakken zoals taal, rekenen/wiskunde, wereldoriëntatie, burgerschap en sociale vaardigheden. Daarnaast besteden wij veel aandacht aan praktische opdrachten, samenwerken en het ontwikkelen van zelfstandigheid.
Op basis van zowel methode-gebonden als methode-onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met u, kijken we naar de mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Het onderwijsaanbod van iHub voldoet aan de kerndoelen zoals deze door de overheid zijn omschreven.
We werken binnen de school dan ook met de volgende methodes:
- Wetenswaardig: in deze methode wordt Wereldoriëntatie gecombineerd met alles rondom taalontwikkeling. Deze methode wordt gebruikt vanaf groep 4.
- Lijn 3: Deze methode wordt gebruikt om de leerlingen in groep 3 te leren lezen en schrijven.
- Wereld in getallen: Deze methode wordt gebruikt voor het rekenaanbod.
- Foutloos rekenen: de methode richt zicht op het systematisch en stap voor stap aanleren van basisrekenvaardigheden, zodat leerlingen snel, correct en met vertrouwen leren rekenen. Dit wordt gebruikt in groep 7 en 8. Daarnaast wordt er hier ook gewerkt met Wereld in Getallen.
- Dunk: DUNK is een methode die leerlingen ondersteunt in gedrag, sociale vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling binnen een veilige schoolomgeving.
- Kwink: Kwink is een methode voor sociaal-emotioneel leren die leerlingen helpt bij vaardigheden zoals samenwerken, zelfvertrouwen, weerbaarheid en respectvol omgaan met anderen.
Voor de methode onafhankelijk toetsing werken wij aan de hand van IEP toets. De IEP-toets kijkt niet alleen naar taal en rekenen, maar houdt ook rekening met sociaal-emotionele ontwikkeling, leeraanpak en groeipotentieel. Dit past goed bij Cluster 4-leerlingen, waarbij ontwikkeling vaak breder bekeken moet worden dan alleen cognitieve prestaties. Deze toets wordt dan ook vaak ervaren als toegankelijk voor iedere leerling.
2.3 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP): opstellen, evalueren, betrokkenen
Wanneer uw kind bij ons op school start, stellen wij binnen zes weken samen met u een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. In dit plan beschrijven wij waar naartoe wordt gewerkt, welke onderwijsdoelen haalbaar zijn, welke ondersteuning nodig is en wat het verwachte uitstroomniveau van uw kind is.
Het OPP helpt ons om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de ontwikkeling van uw kind. We werken met leerlijnen en doelen die aansluiten bij de mogelijkheden van uw kind. Om te bepalen wat uw kind nodig heeft, gebruiken we informatie uit toetsen (zowel methodegebonden als methode-onafhankelijke), eventuele externe onderzoeken en gesprekken met u en uw kind. Het OPP wordt minimaal één keer per jaar samen met u en uw kind besproken, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Daarnaast worden de ontwikkeling en vorderingen van uw kind minimaal twee keer per jaar besproken binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB), om te beoordelen of het onderwijs en de ondersteuning nog passend zijn.
Om de doelen voor uw kind vast te stellen wordt daarin ook vooral het gesprek aangegaan met uw kind. Zij vullen het Ik-rapport in en hebben hier een individueel gesprek over met de leerkracht. Deze doelen worden ook altijd inzichtelijk gemaakt voor uw kind. De leerkracht zal dan ook het OPP opstellen en het OPP wordt in de CVB besproken en aangevuld vanuit de Intern Begeleider en de Gedragswetenschapper. Wanneer er logopedie of ergotherapie plaatsvind, zullen zij ook meegenomen worden in het opstellen van het OPP.
U zal in het jaar 2 keer uitgenodigd worden om het OPP te bespreken op school en waar nodig worden er doelen bijgesteld. Uw kind is ook bij dit gesprek aanwezig.
2.4 Proces uitstroomperspectief en uitstroom groep 8
In groep 8 kijken we samen met u en uw kind naar de volgende stap in de schoolloopbaan. De school geeft een schooladvies dat past bij de ontwikkeling, mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften van uw kind. Dit advies noemen wij het uitstroomperspectief en het geeft richting aan het vervolgonderwijs dat het beste aansluit bij uw kind.
Bij het opstellen van het schooladvies betrekken wij verschillende aspecten, zoals de leerontwikkeling, toetsresultaten, werkhouding, zelfstandigheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook eerdere observaties en gesprekken met u en uw kind worden meegenomen.
Het schooladvies wordt eerst voorlopig vastgesteld en met u en uw kind besproken. Vervolgens maakt uw kind de doorstroomtoets. Wanneer de uitslag aanleiding geeft tot heroverweging, bekijkt de school het advies opnieuw en kan dit worden bijgesteld.
De school informeert u en uw kind op meerdere momenten over dit proces. Het
schooladvies wordt besproken tijdens ouder- en leerlinggesprekken, zodat voor u duidelijk is welke vervolgstappen worden gezet richting het voortgezet onderwijs.
Op Schats School Noord vinden wij het belangrijk dat ouders/verzorgers en leerlingen goed worden meegenomen in de overgang naar het voortgezet onderwijs. Hieronder leggen wij in duidelijke stappen uit hoe het proces in groep 8 verloopt.
In december ontvangt uw kind het voorlopig schooladvies. Dit advies is gebaseerd op de ontwikkeling van uw kind in de afgelopen jaren. Hierbij kijken we naar toetsresultaten, werkhouding, inzet en hoe uw kind zich in de klas ontwikkelt. Het advies wordt besproken door de leerkracht van groep 8 in overleg met de intern begeleider en, wanneer nodig, het ondersteuningsteam.
In februari maken alle leerlingen de doorstroomtoets. Deze toets laat zien hoe uw kind scoort op taal en rekenen. In maart ontvangt u samen met uw kind de uitslag van deze toets. Als de uitslag hoger is dan het voorlopige schooladvies, kijken wij opnieuw naar het advies. In sommige gevallen passen wij het advies dan aan, als dit beter past bij de ontwikkeling van uw kind.
Na de doorstroomtoets wordt het definitieve schooladvies vastgesteld. Dit gebeurt zorgvuldig door de betrokken leerkrachten en de intern begeleider, waarbij het belang van uw kind voorop staat.
Tijdens dit hele proces vinden er gesprekken met ouders/verzorgers en leerlingen plaats. Hierin bespreken we het voorlopige advies, de uitslag van de doorstroomtoets en het uiteindelijke schooladvies. Er is altijd ruimte om vragen te stellen en mee te denken.
Tot slot helpen wij ouders en leerlingen bij de aanmelding voor het voortgezet onderwijs. Wij geven uitleg over de verschillende scholen, de aanmeldprocedure en belangrijke data, zodat u dit proces goed kunt doorlopen. Wel geven wij altijd duidelijk aan dat ons advies niet ter discussie staat.
2.5 Ondersteuningsdriehoek
Wij werken met een ondersteuningsdriehoek, waarin school, leerling en ouders/opvoeders nauw samenwerken. In dit gezamenlijke overleg bespreken wij regelmatig hoe het met uw kind gaat, welke ontwikkeling zichtbaar is en welke ondersteuning nodig is.
2.5.1 Basisondersteuning: wat biedt de school standaard aan alle leerlingen
Op onze school krijgt iedere leerling een basisaanbod aan ondersteuning. Dit noemen we de basisondersteuning. Dit zijn de voorzieningen en vormen van begeleiding die voor alle leerlingen beschikbaar zijn binnen de school en binnen het samenwerkingsverband.
De basisondersteuning zorgt ervoor dat uw kind onderwijs krijgt in een veilige, duidelijke en ondersteunende omgeving. Dit betekent dat wij werken met structuur in de klas, een voorspelbare dagindeling en duidelijke afspraken. Leerkrachten en andere medewerkers begeleiden uw kind bij het leren en ondersteunen daarnaast de persoonlijke en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Binnen de basisondersteuning besteden we aandacht aan een veilig schoolklimaat, een goede relatie tussen leerlingen en medewerkers en een duidelijke pedagogische aanpak. We ondersteunen je bij het ontwikkelen van vaardigheden zoals samenwerken, omgaan met emoties, plannen en zelfstandig werken. Wanneer dat nodig is, kijken we samen hoe we het onderwijs of de begeleiding binnen de klas kunnen aanpassen.
Didactiek staat binnen de school voorop. We verwachten dat leerlingen de schoolse vaardigheden beheersen. We werken met een time-in systeem voor alle leerlingen. Vanuit de TSO methodiek krijgt iedere leerling steeds een nieuwe kans. In de groepen wordt Groepsgeluk aangeboden en Wij in de wei. Leerlingen leren via deze weg met elkaar en met zichzelf om gaan.
Wanneer leerlingen bij ons op school zitten, krijgen zij altijd 1x een huisbezoek.
Binnen de school wordt veel tijd en energie gestoken in het stuk Veiligheid. Iedere leerling moet zichzelf kunnen zijn binnen onze school. Wij nemen daarom bij iedere leerling Wij in de wei af. Hier krijgen leerlingen individueel de kans om alles wat ze kwijt willen over school en privé te vertellen. Dit wordt gedaan aan de hand van een spelvorm. Hier komt ook een vertrouwenspersoon uit binnen de school. Hier kunnen leerlingen op terug vallen. Ook vullen de leerlingen het Leerklimaat onderzoek in. De resultaten hiervan worden geëvalueerd en meenomen in het jaarplan.
Sinds 3 jaar werken we aan de hand van traumasensitief onderwijs. Door rekening te houden met eventueel trauma kijken we verder achter gedrag wat veiligheid biedt.
We vinden het erg belangrijk om didactiek voorop te stellen. We halen bij de leerlingen eruit wat er in zit. We durven als school dan ook geregeld ‘ouf of te box’ te denken om een leerling tot leren te laten komen. Bewegend leren is een belangrijk punt in de school. Zo werken we met de Active Floor en hebben we een beweegplein en buitenlokaal. Hier kan letterlijk gewerkt worden met hoofd, handen en lijf.
2.5.2 Extra ondersteuning (intensieve/specialistische): aanvullende begeleiding, expertise, voorzieningen
Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan de basisondersteuning die alle leerlingen krijgen. In dat geval kan de school extra ondersteuning bieden. Deze ondersteuning is bedoeld om ervoor te zorgen dat uw kind zo goed mogelijk kan leren en je prettig kunt ontwikkelen op school.
Extra ondersteuning kan op verschillende manieren worden georganiseerd. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit individuele begeleiding, extra ondersteuning in de klas of begeleiding door gespecialiseerde professionals binnen of buiten de school. De school kijkt steeds wat het beste past bij de ondersteuningsbehoefte van uw kind.
Binnen de school werken verschillende deskundigen samen om leerlingen goed te begeleiden. Wanneer dat nodig is, wordt ook samengewerkt met externe partners.
Als extra ondersteuning nodig is, bespreken we dit altijd samen met u. De afspraken over de ondersteuning en de doelen waar we aan werken worden vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). We evalueren regelmatig of de ondersteuning nog goed aansluit bij wat er nodig is.
Om ervoor te zorgen dat onze leerlingen de juiste begeleiding krijgen, werken we samen met de verschillende wijkteams. We hebben logopedie en ergotherapie in de school. We werken in de school samen met Pameijer. Zo kunnen we in samenwerking met de gemeente een OZA (Onderwijszorg arrangement) op een leerling zetten.
We hebben binnen de school een pedagogisch coach. Zij gaat met leerlingen in gesprek wanneer zij op verschillende vlakken vastlopen. Binnen de school hebben we Remedial teaching. Hier krijgen leerlingen extra didactische ondersteuning.
Wanneer een leerling moeite heeft om te functioneren in de groep, zal de mediator met deze leerling het GGGG- schema doorlopen, om samen te ontdekken wat er moet gebeuren om het beter te laten gaan.
We werken met een zorgfasemodel in iedere klas. Hier staat de zorgbehoefte van uw kind beschreven. Wanneer uw kind meer nodig heeft dan ons basisaanbod, zal er minimaal 1x per 8 weken geëvalueerd worden met u en eventuele hulpverlening.
2.5.3 Extra ondersteuning aan het jonge kind
Op onze school letten we goed op de ontwikkeling van jonge kinderen. We zorgen dat jij en je kind zich veilig en vertrouwd voelen. Soms hebben jonge kinderen extra begeleiding nodig, bijvoorbeeld bij zindelijk worden of als ze voor het eerst langere tijd zonder ouders/opvoeders zijn. We bieden extra ondersteuning door jonge kinderen rustig te begeleiden bij nieuwe situaties en het afscheid nemen van hun ouders/opvoeders. Daarnaast helpen we hen bij het ontwikkelen van zelfredzaamheid, bijvoorbeeld bij zindelijk worden en persoonlijke verzorging. Ook besteden we extra aandacht aan sociale vaardigheden en het leren samenwerken met andere kinderen. Waar nodig zetten we speciale materialen of hulpmiddelen in om het leren en ontwikkelen te ondersteunen.
Als school gaan we hier graag een hechte samenwerking over aan met u als ouder. Voor het kind werkt het vaak om een doorgaande lijn vast te stellen. De regels die thuis gelden, gelden ook op school en andersom.
2.6 Grenzen aan ondersteuning: wat kan de school niet bieden
Soms is de ondersteuningsbehoefte van uw kind groter dan wat wij binnen de school kunnen bieden. In dat geval onderzoeken wij samen met u en het samenwerkingsverband welke plek beter aansluit bij de behoeften van uw kind. Wij hechten hierbij veel waarde aan een eerlijk en transparant proces en betrekken u bij iedere stap
De school kan geen passend onderwijs voor een leerling organiseren indien er sprake is van:
- Een leerling die, ondanks ingezette interventies, niet (meer) tot onderwijs/leren komt.
- Een leerling die, ondanks ingezette interventies, onvoldoende vooruitgaat in het reguleren van zijn emoties.
- Een leerling die (ondanks interventies) niet in een klas van 14 leerlingen tot onderwijs komt.
- Een leerling met een verstandelijke beperking of extra medische dan wel fysieke ondersteuningsbehoefte.
- Een te groot aandeel van zorgleerlingen binnen een passende groep.
- Ouders/opvoeders die niet achter de onderwijsvisie van de school kunnen staan.