2. Onderwijsaanbod en ondersteuning

2.1 Onderwijsrichtingen en leerwegen

Op onze school kun je verschillende onderwijsrichtingen volgen. Op het Westerpark: VMBO-B/K, Praktijkonderwijs (PRO), MBO1‑Entree. Op het Noorderpark: in co-creatie met de School van Herkomst (SvH/stamschool) is nog veel meer mogelijk en in sommige gevallen wijken we uit naar Kesper College in Gouda. In de toekomst willen we ook graag de contacten met MBO's voor niveau 2, 3 en 4 en wellicht HBO onderhouden. Samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) kijken we welke leerroute het beste bij je past en welke stappen je kunt zetten richting vervolgonderwijs, werk of een andere passende plek.

Binnen het voortgezet speciaal onderwijs werken we toe naar een uitstroomprofiel dat aansluit bij jouw perspectief. Het uitstroomperspectief wordt vastgelegd in je ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) en regelmatig met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) besproken en bijgesteld.

Afhankelijk van jouw leerroute kun je toewerken naar een diploma, certificaten of een andere passende afronding van je schoolloopbaan. Je wordt hierbij begeleid door docenten en andere professionals, zodat je goed voorbereid bent op de volgende stap.

Omdat iedere leerling bij het Westerpark uitstroomt naar een vervolgopleiding, arbeid of beschut werk volgen we op school de leerlijnen voor VMBO, PRO en Entree. Voor leerlingen die het Noorderpark doorlopen sluiten we zoveel mogelijk aan bij het traject wat was ingezet voordat ze aangemeld werden bij het Noorderpark. Hierbij proberen we hiaten weg te werken en toe te werken naar datzelfde perspectief.

Uitstroom perspectieven zijn dus MBO, HAVO, VMBO-regulier, ander vervolgopleidingen en werk. Binnen het VMBO bieden we in combinatie met het Groene Hart Leerpark het profiel Dienstverlening & Producten (D&P) aan alwaar ook examen wordt gedaan.

Vanuit het MBO hebben we de overstapcoach geregeld over de vloer om de overstap naar het MBO te begeleiden. Verder worden examens vanuit MBO1-Entree begeleid door betrokken collega's van het MBO.

2.2 Leerstofaanbod en methodieken

We werken met lesprogramma’s die aansluiten bij jouw niveau en tempo. Daarbij gebruiken we methodes die bewezen effectief zijn en die jou helpen om kennis en vaardigheden op te bouwen.

Op basis van zowel methode gebonden als methode-onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met jou en je ouder(s)/opvoeder(s), kijken we naar de mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Het onderwijsaanbod van iHub voldoet aan de kerndoelen zoals deze door de overheid zijn omschreven.

De doelen van Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) vormen altijd het uitgangspunt van en de invulling van lessen en methodes. Om alle inhoud aan bod te laten komen gebruiken we veelal methodes die geschreven zijn n.a.v. deze doelen.

  • Voor VMBO zijn dat voor elk vak een andere methode, niet alleen voor de theorievakken maar ook bij de profiel- en keuzevakken binnen het examenprogramma van D&P.
  • Voor PRO gebruiken we veelal Deviant voor de kernvakken en leerlijnen voor bepaalde praktijkvakken.
  • Het Entree gebruikt veelal voor elke crebo een ander exemplaar om zo met de stages voor te sorteren op het vervolg binnen het MBO.

Om de pedagogische doelen zoals beschreven in de Zienvo! Lijsten te bereiken werken we vanuit:

  • De TOP's gedachte en zijn we gestart met onderwijs gebaseerd op de ideeën van Trauma Sensitief Onderwijs (TSO), voorts is het team ook gecoacht in Relationeel Vakmanschap en een deel is bekend met Gezamenlijk Geweldloos Gezag (Geweldloos Verzet & Verbindend Gezag). Eén collega is gecertificeerd Rots & Water trainer.

Basisvaardigheden

  • Middels de afname van JIJ!-toetsen zijn we op de hoogte van de basisvaardigheden van alle leerlingen, de resultaten daarvan voeren we in in de adaptieve methode Numo waarna een persoonlijke leerlijn per leerling ontstaat om te werken aan verbetering van de basisvaardigheden.
  • Komend schooljaar willen we veel meer inzetten op leesonderwijs. Met name bij het PRO hebben we gemerkt dat deze vaardigheid onderontwikkeld is.

Door in het Ontwikkelingsperspectieplan (OPP) concrete leerlinggebonden doelen op te nemen proberen we te differentiëren. Het OPP is voor iedereen verschollend en wordt als sturend mechanisme ingezet.

Voor School2Cate sluiten we aan bij de School van Herkomst (SvH) en proberen we “gaten dicht te lopen”. Belangrijk ook hier is in te zetten op verbeteren van basisvaardigheden.

2.3 Inrichting onderwijsprogramma eerste twee leerjaren en vakoverstijgende programmaonderdelen

2.3.1 Rijnstroom College Westerpark

In de eerste twee leerjaren richten we het onderwijs zo in dat jij rustig kunt wennen aan de school en kunt groeien in leren, samenwerken en zelfstandigheid. In deze periode kijken we goed naar wat jij nodig hebt om je verder te ontwikkelen.

Je krijgt onderwijs in verschillende vakken, zoals Nederlands, rekenen/wiskunde, burgerschap, sociale en maatschappelijke vaardigheden, bewegen en creatieve vakken.

Daarnaast besteden we aandacht aan vaardigheden die in alle vakken belangrijk zijn, zoals plannen, samenwerken, zelfstandig werken en omgaan met feedback. Ook besteden we aandacht aan leren leren: hoe je een taak aanpakt, hulp vraagt en doorzet als iets moeilijk is.

Om jou hierin goed te begeleiden werken we met mentoren die jou goed kennen en je ontwikkeling volgen, zetten we vakdocenten in die expert zijn binnen hun vakgebied, werken onderwijsprofessionals samen met zorg- en jeugdhulpspecialisten, zodat we snel kunnen schakelen als dat nodig is, bieden we onderwijsassistenten en ondersteunend personeel die extra uitleg geven, structuur bieden en praktische begeleiding verzorgen en organiseren we regelmatig overleggen, zodat iedereen die jou begeleidt hetzelfde doel voor ogen heeft.

We volgen jouw ontwikkeling in deze jaren zorgvuldig. Daarbij kijken we niet alleen naar schoolvakken, maar ook naar jouw persoonlijke en sociale ontwikkeling.

Leerlingen volgen het Programma van Toetsing en Overgang (PTO) van de afdeling waarvoor ze zijn aangemeld (VMBO of PRO). Als dat niet lukt gaat de mentor, gedragswetenschapper en intern begeleider in overleg met ouders om leerlingen tijdelijk in een Traject Op Maat klas te plaatsen om schoolse vaardigheden in te trainen.

De vakken die in leerjaar 1 & 2 op het rooster staan zijn Nederlandse taal, de moderne vreemde taal Engels, Rekenen/Wiskunde, Mens en Gezondheid (biologie), Mens en Maatschappij (burgerschap, mediawijsheid, Sociale Vaardigheden), Praktijk a.h.v. het profiel Dienstverlening & Producten, Culturele en Kunstzinnig Vorming (CKV) en Bewegingsonderwijs (Sport & Bewegen).

We hebben een plan in ontwikkeling om binnen de bestaande vakken hoog in te zetten op de basisvaardigheden (taal, rekenen, burgerschap, digitale vaardigheden). Daarnaast werken we met toetsen waarmee we de basisvaardigheden kunnen monitoren en extra aandacht geven. Uit deze monitoring is bijvoorbeeld gebleken dat we veel meer moeten inzetten op leesvaardigheid, dit wordt dan ook uitgerold in 2026-2027.

In de mentorlessen wordt gewerkt aan Sociale Vaardigheden én aan “leren leren”.

Het onderwijsproces krijgt vorm door leerkrachten, leerkrachtondersteuners én onderwijsassistenten, internbegeleiders én pedagogisch medewerkers.

De cognitieve ontwikkeling én sociaal emotionele ontwikkeling wordt middels toetsen en vragenlijsten vastgelegd. Naast rapporten kennen we ook de Ontwikkelingsperspectief plannen (OPP) die 2 tot 3 keer per jaar met leerlingen én ouders/betrokkenen worden besproken (geëvalueerd) om vervolgens de doelen voor de komende periode vast te stellen en vast te leggen.

In de eerste leerjaren vinden er ook excursies, groepsstages, sportactiviteiten en meer plaats. Zo proberen we ook de link te leggen en onderhouden met de maatschappij en werken we aan ‘zelfstandigheid’ van de leerlingen.

Het onderwijs dat wij bieden komt tot stand doordat we nauw samenwerken met jouw School van Herkomst (ook wel de stamschool genoemd).

2.3.2 Rijnstroom College Noorderpark

Tijdens jouw verblijf op onze school zorgen we voor onderwijs dat aansluit bij jouw situatie en bij de tijd dat je hier bent. We richten het onderwijs zo in dat je zo snel mogelijk rust, overzicht en vertrouwen kunt ervaren, zodat jij kunt werken aan leren, samenwerken en zelfstandigheid. Vanaf de start kijken we zorgvuldig naar wat jij nodig hebt om je te ontwikkelen en om stappen vooruit te zetten, binnen en buiten school. Het werken aan structuur en jij als onderdeel van een systeem (gezin) vormen hierbij het uitgangspunt.

Je krijgt onderwijs in verschillende vakken, zoals Nederlands, rekenen/wiskunde, burgerschap, sociale, emotionele, maatschappelijke en cognitieve (basisvaardigheden) vaardigheden, bewegen en creatieve vakken. Daarbij sluiten we zoveel mogelijk aan bij wat jij al kunt en bij jouw onderwijsachtergrond, zodat je geen onnodige vertraging oploopt en voorbereid bent op een volgende stap na je verblijf hier.

Naast de (kern)vakken besteden we veel aandacht aan vaardigheden die in alle lessen belangrijk zijn, zoals plannen, samenwerken, zelfstandig werken en omgaan met feedback. Ook werken we aan leren leren: hoe je een taak aanpakt, hulp vraagt en doorzet als iets lastig is. Deze vaardigheden helpen je niet alleen op school, maar ook in het dagelijks leven.

Een ander onderdeel voor alle leerlingen is het werken aan sociale vaardigheden die veelal in mentorlessen wordt aangeboden.

Om jou goed te begeleiden werken we in kleine teams. Je hebt vaste coaches/mentoren die jou goed kennen en jouw ontwikkeling volgen. Vakdocenten zetten hun expertise in binnen hun vakgebied. Onze onderwijsprofessionals werken nauw samen met zorg- en jeugdhulpspecialisten, zodat onderwijs en begeleiding goed op elkaar aansluiten en we snel kunnen schakelen wanneer dat nodig is.

We volgen jouw ontwikkeling gedurende je verblijf zorgvuldig. Daarbij kijken we niet alleen naar leerdoelen, maar ook naar jouw persoonlijke en sociale ontwikkeling. De informatie die we verzamelen gebruiken we om samen met jou en de betrokkenen vooruit te kijken naar een passende vervolgplek.

We werken dus aan alles dat ook op een reguliere school op het rooster stond, soms bewust ingezet maar soms ook onbewust. We zetten voort daar waar je gebleven was en werken toe naar dat waar je perspectief ligt.

Het onderwijs dat wij bieden komt tot stand doordat we nauw samenwerken met jouw School van Herkomst (ook wel de stamschool genoemd).

2.4 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP): opstellen, evalueren, betrokkenen

Wanneer jij start bij ons op school, stellen we binnen zes weken samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. In dit plan staat waar we samen naartoe werken, welke onderwijsdoelen je kunt behalen, welke ondersteuning je nodig hebt en wat het verwachte uitstroomniveau is.

Het OPP helpt ons om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op jouw ontwikkeling. We werken daarbij met leerlijnen en doelen die passen bij jouw mogelijkheden. Om te bepalen wat jij nodig hebt, gebruiken we informatie uit toetsen (zowel methodegebonden als methode-onafhankelijke), eventuele externe onderzoeken en gesprekken met jou en je ouder(s)/opvoeder(s). Het OPP wordt minimaal één keer per jaar samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s) besproken, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Daarnaast worden jouw ontwikkeling en vorderingen minimaal twee keer per jaar besproken binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB). Op basis daarvan kijken we of het onderwijs en de ondersteuning nog goed aansluiten bij wat jij nodig hebt.

Het OPP is een document waaraan veel betrokkenen meeschrijven. Allereerst je mentor, maar ook de gedragswetenschapper en internbegeleider. Uiteraard speel jij de hoofdrol in dit belangrijke document en geeft na opstellen en uitvoerig besproken met jou en je opvoeders richting aan het vervolg bij ons of op een andere school of werkplek.

Bij 2.3 lees je al dat het OPP en/of rapport minimaal twee keer per jaar tussen jou en ouders/opvoeders onderwerp van gesprek is.

2.5 Doorstroming, toetsing, examinering en voortijdig schoolverlaten

We volgen jouw ontwikkeling tijdens je schooltijd met observaties, toetsen, praktijkopdrachten en gesprekken. Zo krijgen we een goed beeld van wat je al kunt en waar je nog verder in kunt groeien. De resultaten gebruiken we om het onderwijs en de begeleiding zo goed mogelijk op jou af te stemmen.

In sommige onderwijsroutes werk je toe naar een diploma. Als dat voor jou van toepassing is, bereid je je voor op school- of staatsexamens. Je krijgt hierbij begeleiding van je docenten en we bespreken ruim van tevoren wat dit voor jou betekent en welke ondersteuning je kunt krijgen.

De school houdt ook bij hoeveel leerlingen doorstromen binnen de school en naar vervolgonderwijs, werk of een andere passende plek. Daarnaast kijken we naar het percentage leerlingen dat slaagt voor het eindexamen en het aantal leerlingen dat de school verlaat zonder diploma. Deze resultaten worden jaarlijks bekeken en geanalyseerd. Zo kunnen we het onderwijs blijven verbeteren en leerlingen zo goed mogelijk begeleiden naar een passende vervolgplek.

Om jou als leerling goed te kunnen volgen maken we gebruik van methode toetsen maar ook onafhankelijk toetsen (de zogenoemde JIJ-toetsen). De resultaten daarvan verwerken we in Numo zodat er een persoonlijke adaptieve leerlijn volgt om bijvoorbeeld de Basisvaardigheden op niveau te krijgen.

VMBO-examens worden veelal voorbereid op het Westerpark en afgenomen op het Groene Hart Leerpark. We mogen steeds meer gebruikmaken van de keuzevakken die het Groene Hart Leerpark aanbiedt. Als leerling VMBO-bovenbouw laten we je dus steeds meer kennismaken met het regulier onderwijs. Examens worden dus op hetzelfde niveau afgenomen én beoordeeld. Veelal heb je wel extra tijd om het werk te kunnen afronden.

Ook als leerling van het Noorderpark, is uitstroom ‘terug’ naar de school van herkomst steeds vaker een optie. Deze wordt begeleid door de ambulante overstap coach. Deze begeleiding vindt uiteraard ook plaats naar een nieuwe school we noemen het dan de school van toekomst.

De uitstroom vanuit het Rijnstroom College is heel divers:

  • MBO-1, 2, 3 en soms 4
  • VMBO
  • Terug naar de School van Herkomst of naar School van Toekomst
  • Arbeid
  • Beschut werk

2.6 Ondersteuningsdriehoek

We werken met een ondersteuningsdriehoek, waarbij jij, je ouder(s)/opvoeder(s) en de school nauw samenwerken. We bespreken regelmatig hoe het gaat, welke stappen je maakt en wat jij nodig hebt.

2.6.1 Basisondersteuning: wat biedt de school standaard aan alle leerlingen

Op onze school krijgt iedere leerling een basisaanbod aan ondersteuning. Dit noemen we de basisondersteuning. Dit zijn de voorzieningen en vormen van begeleiding die voor alle leerlingen beschikbaar zijn binnen de school en binnen het samenwerkingsverband.

De basisondersteuning zorgt ervoor dat jij onderwijs krijgt in een veilige, duidelijke en ondersteunende omgeving. Dit betekent onder andere dat we werken met structuur in de klas, een voorspelbare dagindeling en duidelijke afspraken.

Binnen de basisondersteuning besteden we aandacht aan een veilig schoolklimaat, een goede relatie tussen leerlingen en medewerkers en een duidelijke pedagogische aanpak. We ondersteunen je bij het ontwikkelen van vaardigheden zoals samenwerken, omgaan met emoties, plannen en zelfstandig werken. Wanneer dat nodig is, kijken we samen hoe we het onderwijs of de begeleiding binnen de klas kunnen aanpassen.

Het SWV heeft de basisondersteuning geformuleerd in een notitie. Voor de scholen van het SWV MHR is de basisondersteuning in eerste instantie iets dat in de klas plaatsvindt. De ondersteuningsstructuur binnen de basisondersteuning gaat in eerste instantie over de leraar en de mentor (eerste lijn). Echter, de hele organisatie is hierop ingeregeld met de CvB, leerlingoverleg, (ouder)gesprekken, OPP, ...

Hierbij zien we het onderstaande als minimum van onze basisondersteuning:

  • Goed klassenmanagement (structuur, vast dagritme, voorspelbaar gedrag, hanteren van regels in de klas/school); veel is schoolbreed ingeregeld soms vinden er nog speciale afspraken in de klas plaats.
  • Kennis en kunde aangaande het omgaan met verschillende leer- en doceerstijlen;
  • Begeleiden en vormgeven van veilige groepsprocessen;
  • Basiskennis bij docenten en onderwijsondersteuners vormt de basis. De basis is het volgens afspraken (zie verder in deze gids) kunnen omgaan met leer- en gedragsproblemen binnen de groep.
  • Werken vanuit de doelen die geformuleerd staan in de individuele OPP's van de leerlingen van de klas (hierin fungeert dus het OPP dus als sturend mechanisme voor de ontwikkeling in de klas op pedagogisch- en didactisch niveau).
  • Het OPP wordt altijd eerst besproken met ouders en leerling die hun zienswijze daarop geven.

2.6.2 Extra ondersteuning (intensieve/specialistische): aanvullende begeleiding, expertise, voorzieningen

Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan de basisondersteuning die alle leerlingen krijgen. In dat geval kan de school extra ondersteuning bieden. Deze ondersteuning is bedoeld om ervoor te zorgen dat jij zo goed mogelijk kunt leren en je prettig kunt ontwikkelen op school.

Extra ondersteuning kan op verschillende manieren worden georganiseerd. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit individuele begeleiding, extra ondersteuning in de klas of begeleiding door gespecialiseerde professionals binnen of buiten de school. De school kijkt steeds wat het beste past bij jouw ondersteuningsbehoefte.

Binnen de school werken verschillende deskundigen samen om leerlingen goed te begeleiden. Wanneer dat nodig is, wordt ook samengewerkt met externe partners.

Als extra ondersteuning nodig is, bespreken we dit altijd samen met jou en je ouder(s)/opvoeder(s). De afspraken over de ondersteuning en de doelen waar we aan werken worden vastgelegd in jouw ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). We evalueren regelmatig of de ondersteuning nog goed aansluit bij wat jij nodig hebt.

De extra ondersteuning bestaat uit arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en tijdelijk zijn, of structureler en intensiever. Het zijn allemaal arrangementen die op de school zelf worden gerealiseerd. Voordat we de extra ondersteuning inzetten is daar uiteraard in goed overleg met ouders en leerling voor gekozen. Soms ook in samenwerking met externe partners. Afhankelijk van het traject wordt ook de wijze en mate van evaluatie afgesproken. Vormen van extra ondersteuning:

  • Extra tijd en aandacht in kleinere groepen (Traject Op Maat groepen) maar 1 op 1 onderwijs kunnen we niet bieden.
  • Materialen en Middelen, afhankelijk van het remediërend materiaal van de methode óf aparte adaptieve aanpak via Numo (hetgeen we ook inzetten voor het verbeteren van de basisvaardigheden).
  • Extra deskundigheid van personeel docent, Pedagogisch Medewerker, Internbegeleider, Maatschappelijk deskundige, medewerker samenwerkingsverband, gedragswetenschapper, externe ‘shadows’.
  • Samenwerking met externe partners zoals andere (reguliere) scholen, GGD, Politie, HALT, Leerplicht...
  • Speciale ruimtes in het klaslokaal of praktijklokaal en gymzaal.

2.6.3 Ouder- en Jeugdsteunpunt

Onderwijs dat bij je past. Soms is daar iets extra’s voor nodig. Krijg je de juiste hulp op school? Het is goed om daarover te praten. Met je ouder(s)/opvoeder(s) én met de school. Heb je vragen over passend onderwijs, wil je advies of praten met iemand die met je meedenkt? Dan kunnen jij en je ouder(s)/opvoeder(s) terecht bij je school of bij het ouder- en jeugdsteunpunt van Onderwijscollectief VPR.

Het ouder- en jeugdsteunpunt geeft informatie en ondersteuning aan ouders en leerlingen van basis- en middelbare scholen. Zij zijn er om ouderen en leerlingen te informeren en te steunen en ze werken onafhankelijk. Op de website is al veel informatie over passend onderwijs te vinden: www.ouderenjeugdsteunpuntenopdekaart.nl/.

2.7 Grenzen aan ondersteuning: wat kan de school niet bieden

Soms is de ondersteuning die jij nodig hebt groter dan wat wij kunnen bieden. Dan kijken we samen met ouder(s)/opvoeder(s) en het samenwerkingsverband naar een plek die beter aansluit. We vinden het belangrijk om hier eerlijk en transparant over te zijn, en we betrekken je ouder(s)/opvoeder(s) bij elke stap.

​​De school kan geen passend onderwijs voor een leerling organiseren als er sprake is van:

  • Een leerling die, ondanks ingezette interventies, niet (meer) tot onderwijs/leren komt.
  • Een leerling die, ondanks ingezette interventies, onvoldoende vooruitgaat in het reguleren van zijn emoties.
  • Een leerling die (ondanks interventies) niet in een klas van 12 leerlingen tot onderwijs komt.
  • Een leerling (aangemeld voor Rijnstroom College Westerpark) die een bepaalde tijd geen – of onvoldoende aansluitend – onderwijs heeft gevolgd bij PRO, VMBO of ENTREE.
  • Een leerling (aangemeld voor Rijnstroom College Noorderpark) waar geen school van herkomst meer te achterhalen is.
  • Een leerling met een verstandelijke beperking of extra medische dan wel fysieke ondersteuningsbehoefte.
  • Ouder(s)/opvoeder(s) die niet achter de onderwijsvisie van de school kunnen staan.

2.8 Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB)

In de hogere leerjaren ontdek je wat voor werk bij je past en wat je leuk vindt. Je maakt kennis met verschillende beroepen en doet ervaring op in de praktijk. Samen met je mentor of begeleider kijk je welke vaardigheden je nodig hebt en hoe je die verder kunt ontwikkelen, zodat je een goed beeld krijgt van je toekomstige mogelijkheden.

Onze school biedt aanvullende loopbaanbegeleiding naast de reguliere LOB. Dit omvat persoonlijke begeleiding tijdens én na de opleiding, extra bedrijfsbezoeken, hulp bij stage- en studiekeuzes en versterking van loopbaanvaardigheden. Deze extra begeleiding sluit aan bij de landelijke inzet om studenten beter te ondersteunen richting vervolgopleiding en werk.

LOB is een verplicht vak voor scholen voor PRO en VMBO. Het is daarom dat we je binnen onze school laten kennismaken en oriënteren op Loopbaan en Beroep.

  • Bij het VMBO (LOB geïntegreerd in het profiel D&P) wordt veelal gekozen voor een vervolgopleiding. In sommige gevallen kiezen leerlingen niet voor een vervolgopleiding maar komen al vlot na het behalen van (school)diploma in aanraking met werk. LOB wordt hier verzorgd door de docent die het vak D&P geeft.
  • Ook PRO geeft mogelijkheden tot toelating tot de arbeidsmarkt en werkt dus ook met een LOB-methode waarbij de mentor ook de LOB-docent is.
  • Naast de inzet van LOB-lesmateriaal bezoeken leerlingen ook ‘groepsstages’ en ‘excursies' in het kader van oriëntatie op wat ze zouden willen. De mentor speelt hierbij een cruciale rol in combinatie met het stagecoördinaat (dit zijn twee collega's die de stages coördineren).
  • De interesses die ontstaan bij leerlingen is onderdeel van het ouder-leerling-mentor gesprek en krijgt ook aandacht in het gesprek met de overstap coach richting MBO.
  • Stages worden eigenlijk altijd gezocht in de interessesfeer van jou als leerling en start al in de brugklas met interne stages die op school plaatsvinden.

2.9 Ons zorgaanbod

Tijdens je tijd bij ons op school krijg je zorg en behandeling die jou helpen bij je sociaal-emotionele en psychische ontwikkeling. Deze zorg is erop gericht jou – samen met de mensen om je heen – te ondersteunen, zodat je weer kunt leren, je verder kunt ontwikkelen en kunt werken aan een volgende stap.

De begeleiding helpt je om beter om te gaan met gevoelens, gedrag en lastige situaties. Zo werken we eraan dat jij weer verder kunt, bijvoorbeeld richting regulier of speciaal onderwijs, werk of dagbesteding.

De behandeling kan bestaan uit verschillende vormen van zorg, zoals:

  • gesprekken met een behandelaar;
  • diagnostiek om beter te begrijpen wat jij nodig hebt;
  • dramatherapie;
  • MDFT (gezinsgerichte behandeling);
  • en, als dat nodig is, medicamenteuze ondersteuning.

Op school werken begeleiders, behandelaren en docenten samen. Zij stemmen hun begeleiding goed met elkaar af, zodat jij duidelijkheid, rust en veiligheid ervaart. Omdat je hier tijdelijk bent, werken we doelgericht toe naar een passende vervolgplek en zorgen we voor een goede overdracht van jouw begeleiding.

Op het Noorderpark zitten we in de voorlaatste fase om samen met Zorg één team te vormen rondom de leerlingen. We spreken straks van een School2Care met mogelijkheden tot Verblijf. Iedere jongere doorloopt een maatwerk-traject met verschillende onderdelen van Onderwijs, Vrijetijdsbesteding en eventueel begeleid Wonen. Afhankelijk van dat wat nodig is wordt er een team rondom de leerling/jongere gevormd. We noemen dat het Kernteam waarbij het aantal deelnemers dus kan variëren.

Volgende pagina

3. Plaatsing en samenwerking

Lees verder