9. Resultaten en kwaliteitszorg
9.1 Tevredenheidsonderzoeken
Wij hechten veel waarde aan uw mening en aan hoe u onze school ervaart. Daarom voeren wij regelmatig tevredenheidsonderzoeken uit onder ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers.
2 keer per jaar nemen we bij alle leerlingen vanaf de leeftijd van groep 4 het Leerklimaatonderzoek af. 2 keer per jaar wordt bij de medewerkers het Medewerkers betrokkenheidsonderzoek afgenomen.
De ouders van de leerlingen die onze school verlaten, ontvangen een enquête. Daarin kunnen ze hun ervaringen met de school weergeven.
De uitkomsten van deze onderzoeken gebruiken wij om ons onderwijs en de ondersteuning verder te verbeteren. Hierbij kijken wij onder andere naar de kwaliteit van de lessen, de begeleiding, de veiligheid op school en het contact met de mentor of groepsleerkracht.
De resultaten worden besproken binnen het team en met de medezeggenschapsraad (MR). Waar nodig nemen wij gerichte maatregelen. Op deze manier blijven wij werken aan een veilige, prettige en leerzame schoolomgeving voor uw kind.
9.2 Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens
- het aantal leerlingen dat doorstroomt naar een volgende leerroute;
- de gekozen uitstroomprofielen (zoals PRO, MBO, werk of dagbesteding);
- de mate waarin leerlingen de doelen uit hun Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) behalen;
- het aantal leerlingen dat de onderwijsperiode succesvol afrondt.
In schooljaar 2024-2025 is van de 22 schoolverlaters 82% van de leerlingen conform uitstroombestemming OPP uitgestroomd richting VO of VSO. Dit is boven de vastgestelde norm van 75%. Van de vier leerlingen die niet op hun uitstroombestemming scoorden heeft één leerling niet mee kunnen doen aan de toets en hebben drie leerlingen op de doorstroomtoets fors hoger op het vak begrijpend lezen gescoord. Het niveau van begrijpend lezen is een belangrijke indicator bij het bepalen van het adviesniveau. Een mogelijke verklaring hiervoor is een positief effect van de implementatie (schooljaar '24-'25)) van de methode Wetenswaardig, voor de zaakvakken, begrijpend lezen, taal en burgerschap.
Aan het eind van schooljaar 2024-2025 is 50% van de leerlingen uitgestroomd naar een vorm van regulier onderwijs. De reguliere scholen waar deze leerlingen naartoe zijn uitgestroomd zijn: De Oude Maas, Maerlant, Portus Meridiem, De Zuidrand en Praktijkcollege Spijkenisse.
De overige leerlingen zijn uitgestroomd naar een vorm van voortgezet speciaal onderwijs (VSO). De VSO-scholen waar onze leerlingen dit schooljaar zijn uitgestroomd zijn: Yulius De Gaard, Boor Passercollege, IHUB Kespercollege, IHUB Schreuder College en SO Brielle ZML. Het percentage leerlingen dat schooljaar 2024-2025 is uitgestroomd richting regulier onderwijs ligt hoger dan schooljaar 2023-2024. Een passende (reguliere) vervolgschool is maatwerk en wordt mede bepaald door het aanbod van het (regulier) onderwijs in combinatie met het niveau. Komend schooljaar zetten we, als school, de huidige werkwijze voort, waarin we met de leerling en ouders alle mogelijkheden onderzoeken om een passende onderwijsplek te vinden.
Gelinck School Spijkenisse is een cluster-4 school die onderwijs biedt aan leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte op het gebied van leren en gedrag. Wij geloven dat iedere leerling, ongeacht zijn of haar achtergrond of beperking, recht heeft op optimale ontwikkelkansen. Daarom streven wij ernaar dat al onze leerlingen het 1F niveau behalen op de gebieden rekenen, taal en lezen. Het eenduidige pedagogisch beleid binnen de school draagt bij aan een veilige, gestructureerde en voorspelbare leeromgeving; de voorwaarde om tot leren te komen. Het onderwijspersoneel biedt (EDI )instructie op verschillende niveaus, waardoor iedere leerling zoveel als mogelijk leert in de zone van de naaste ontwikkeling. Aandacht is er daarbij voor ieders onderwijsbehoeften. We maken gebruik van specifieke interventieprogramma's om de basisvaardigheden lezen en rekenen te versterken.
Samen met ouders volgen we het leerproces en waar nodig werken wij samen met externe specialisten om de ontwikkeling van de leerlingen te ondersteunen. We volgende de ontwikkeling van onze leerlingen zorgvuldig via ons leerlingvolgsysteem. Op basis van analyses en observaties wordt het onderwijsaanbod bijgesteld zodat elke leerling de kans krijgt om het 1F-niveau te bereiken.
In schooljaar 2024-2025 zijn 3 leerlingen tussentijds uitgestroomd. Voor leerlingen die tussentijds uitstromen zoeken we, samen met ouder(s)/ opvoeder(s) naar een onderwijsplek die het best kan voorzien in de onderwijsbehoeften van iedere leerling. Dit is altijd maatwerk waarbij we vooraf persoonlijk contact hebben met de beoogde school als ook voor de overdracht en een eventueel noodzakelijke nazorg.
Op schoolniveau wordt positief gescoord op de gebieden welbevinden, betrokkenheid en ruimtenemend. Deze score is positief door de duidelijke eenduidige pedagogische lijn binnen de school, TSO gestart implementatie, werken met de 7 gewoonten van Covey en de tot nu toe gedane verbeteringen in het onderwijsaanbod aan de leerlingen en visie hoe leerlingen in leerstand te krijgen en een fijne onderwijstijd aan te bieden.
In de helft van de groepen is op het gebied van ruimtegevend lager dan 75%, schoolnorm, gescoord. In 2 klassen een stuk lager. Eén en ander wordt verklaard vanuit het feit dat in deze klassen de doelgroep nog jong is en nog (te) weinig heeft geprofiteerd van het specifieke cluster 4 onderwijsaanbod. Vooraf was de problematiek rondom de leerlingen goed in beeld en is hierop geanticipeerd door de leerlingaantallen in deze groepen lager te houden.
Gelink School Spijkenisse deelt ook dit schooljaar met zorg de klassen en klassenteams in waardoor een stabiel pedagogisch klimaat zoveel als mogelijk kan worden gewaarborgd. De structurele gesprekken tussen de commissie voor begeleiding en de klassenteams en de schoolontwikkeling in het traumasensitief lesgeven maken dat er optimaal wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van iedere leerling.
De leerlingen van de Gelinck School Spijkenisse scoren gemiddeld een 8,5 op de sociale veiligheidsscore. De leerlingen zijn enthousiast over de zeer positieve groepsdynamiek die er is.
Als punt van aandacht geven de leerlingen mee: hoe de klas eruitziet.
Ook in dit schooljaar wordt de gezamenlijke pedagogische aanpak voortgezet en ligt in de eerste periode in het schooljaar + de eerste weken van januari de aandacht op het pedagogisch klimaat en het Leader in Me onderwijs (Covey).
De vervolgkeuze van het onderwijs is op Gelinck School Spijkenisse maatwerk en vraagt voor iedere leerling uitvoerig onderzoek; wat wil de leerling, hoe kijken de ouders ernaar, hoe is het schoolproces van de leerling verlopen en welk schoolaanbod is er.
Daarbij hebben we de visie om ambitieus en met hoge verwachtingen te adviseren daarbij rekening houdend met de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van iedere leerling.
9.3 Inspectiebeoordeling
De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt regelmatig de kwaliteit van onze school. Ze kijken onder andere naar:
- het onderwijsaanbod
- de ondersteuning
- de veiligheid
- het pedagogisch-didactisch handelen
- en de resultaten van leerlingen
De meest recente beoordeling is openbaar en kunt u vinden op de website van de Inspectie. Als de inspectie verbeterpunten geeft, pakken we die direct op en verwerken we ze in onze plannen.
Het laatste inspectiebezoek op Gelinck School Spijkenisse vond plaats op 17 maart 2023. In het verslag van dit kwaliteitsonderzoek, vastgesteld op 4 juli 2023, beoordeelde de inspectie onze school met een Goed. Op de website van de Onderwijsinspectie vindt u het inspectierapport. Gelinck School Spijkenisse | BeO Meidoorn (Speciaal onderwijs) | Toezichtresultaten
9.4 Verbeterplannen, audits en interne kwaliteitszorg
De school werkt met vaste kwaliteitsdocumenten om het onderwijs en de ondersteuning te blijven verbeteren. De belangrijkste documenten zijn het schoolplan 2025–2030, het jaarplan, de kwaliteitsmonitor, de opbrengstenanalyse en de onderwijsspiegel. In deze documenten staat beschreven waar de school aan werkt, welke doelen zijn gesteld en welke resultaten worden behaald.
De school werkt volgens een vaste kwaliteitscyclus. Deze cyclus begint met het analyseren van de resultaten en signalen, zoals opbrengsten, tevredenheidsonderzoeken en observaties. Op basis daarvan stelt de school verbeterpunten vast en worden deze uitgewerkt in het jaarplan en in concrete verbeterplannen. Ook professionalisering van het team wordt afgestemd op de geconcludeerde verbeterpunten naast de basistrainingen die iedere medewerker krijgt. In leerteams (BigRocks) wordt aan de plannen gewerkt en tijdens het schooljaar wordt de voortgang structureel gevolgd en besproken binnen het team, het CvB en met externe experts wanneer dat aan de orde is.
Ook schoolevaluaties vinden plaats op vaste momenten in het schooljaar. De school werkt hierbij met drie evaluatiemomenten (T1, T2 en T3), waarbij steeds wordt gekeken naar wat is bereikt, wat goed werkt en wat om bijstelling vraagt. De uitkomsten van deze evaluaties worden gebruikt om plannen aan te passen en nieuwe verbeteracties te formuleren.
Driejaarlijks onderzoekt een iHub-auditteam onze school aan de hand van het inspectiekader.
Op deze manier blijft de school voortdurend werken aan kwaliteitsverbetering en zorgt zij ervoor dat het onderwijs en de ondersteuning zo goed mogelijk aansluiten bij wat jij nodig hebt.