9. Resultaten en kwaliteitszorg
9.1 Tevredenheidsonderzoeken
Wij hechten veel waarde aan uw mening en aan hoe u onze school ervaart. Daarom voeren wij regelmatig tevredenheidsonderzoeken uit onder ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers. Twee keer in het jaar wordt er een leerklimaatonderzoek afgenomen onder de leerlingen van groep 5 en hoger. Onder de medewerkers wordt er jaarlijks een bevlogenheidsonderzoek uitgezet.
De uitkomsten van deze onderzoeken gebruiken wij om ons onderwijs en de ondersteuning verder te verbeteren. Hierbij kijken wij onder andere naar de kwaliteit van de lessen, de begeleiding, de veiligheid op school en het contact met de mentor of groepsleerkracht.
De resultaten worden besproken binnen het team en met de medezeggenschapsraad (MR). Waar nodig nemen wij gerichte maatregelen. Op deze manier blijven wij werken aan een veilige, prettige en leerzame schoolomgeving voor uw kind.
9.2 Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens
Wij volgen zorgvuldig de ontwikkeling van uw kind en de andere leerlingen. Daarbij kijken wij onder andere naar toetsresultaten, praktijkopdrachten, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de groei richting vervolgonderwijs of werk.
Op schoolniveau monitoren wij onder meer:
- het aantal leerlingen dat doorstroomt naar een volgende leerroute;
- de gekozen uitstroomprofielen (zoals PRO, MBO, werk of dagbesteding);
- de mate waarin leerlingen de doelen uit hun Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) behalen;
- het aantal leerlingen dat de onderwijsperiode succesvol afrondt.
Deze gegevens gebruiken wij om inzicht te krijgen in de kwaliteit van ons onderwijs en om te bepalen waar het goed gaat en waar extra aandacht of verbetering nodig is.
Prestatieanalyse 2025-2026
a) Tussentijdse voortgang en uitstroomniveau conform uitstroomperspectief OPP
b) Einduitstroom en advies doorstroomtoets conform leerroute / OPP
Einduitstroom
Advies doorstroomtoets conform leerroute / OPP
De schoolstandaard is vmbo basis/kader. Dit is terug te zien in referentieniveaus, het grootste percentage scoort gemiddeld 1F niveau. Op de vakgebieden rekenen/wiskunde scoort meer dan de helft van de leerlingen <1F. Dat zouden we graag anders zien.
Er is een stijging te zien op het referentieniveau taalverzorging. Een verklaring hiervoor is dat wij de afgelopen jaren flink ingezet hebben op het verhogen van de leesvaardigheid. Wij hopen dat dit direct effect heeft gehad op het vakgebied taalverzorging aangezien dit met elkaar samenhangt.
Een verklaring voor de resultaten op het referentieniveau rekenen/wiskunde kan zijn dat wij na het versterken van het leesonderwijs nu inzetten op het versterken van het rekenonderwijs. Het duurt echter langer voordat je hogere scores kunt halen op rekenen/wiskunde omdat de leerlingen die in groep 8 zaten daar nog minder profijt van hebben gehad.
Er is een hele kleine daling te zien op het referentieniveau lezen. Wij hebben de afgelopen jaren flink ingezet op het verhogen van de technische leesvaardigheid. Deze resultaten laten zien dat wij ook het vakgebied begrijpend lezen anders moeten gaan aanpakken.
c) Resultaten sociaal-emotionele functioneren
Voortgang tweede halfjaar en tevens afsluiting van het schooljaar (mei/juni)
Op alle onderdelen van de Zien!-meting voor sociaal-emotionele ontwikkeling wordt de norm behaald.Toch wordt over het algemeen de onderdelen die onder ruimtegevend gedrag vallen het laagst gescoord, met name in de bovenbouw. Door middel van de implementatie van Positive Behavior Support (PBS) en het Gedragsinterventieplan (GIP) zullen we hier in het nieuwe schooljaar op in gaan zetten. Daarnaast zullen we vasthouden aan reeds werkende interventies, zoals de Kwink-lessen en het gebruik van de SODA.
d) Monitor Sociale Veiligheid op basis van leerklimaatonderzoek (LKO)
In schooljaar 2025-2026 is de sociale veiligheid op Gelinck School Oostvoorne door de leerlingen beoordeeld met een 8.2. Dit is boven de schoolnorm en de iHub norm en in lijn met de resultaten van voorgaande jaren. Dit resultaat is behaald met de ondersteuning van de afdeling Leren & Ontwikkelen en middel van de implementatie van het gedragsinterventieplan. Dit resultaat hopen wij vast te houden en te versterken door middel van de implementatie van Positive Behaviour Support (PBS).
e) Bestendiging einduitstroom en tussentijdse uitstroom
De meeste leerlingen (72%) zitten nog op de plek van uitstroom.
Er zijn een aantal leerlingen verhuisd of opgenomen waardoor zij niet meer op de plek van uitstroom zitten. Een aantal leerlingen zit niet meer op de plek van uitstroom omdat zij naar een andere school zijn gegaan. Het vervolg van deze leerlingen is niet iets waar wij invloed op hebben nadat zij hier zijn uitgestroomd. Wat wij wel kunnen, is beschikbaar zijn voor vragen na de start op de vervolgschool.
9.3 Inspectiebeoordeling
De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt regelmatig de kwaliteit van onze school. Ze kijken onder andere naar:
- het onderwijsaanbod
- de ondersteuning
- de veiligheid
- het pedagogisch-didactisch handelen
- en de resultaten van leerlingen
De meest recente beoordeling is openbaar en kunt u vinden op de website van de Inspectie. Als de inspectie verbeterpunten geeft, pakken we die direct op en verwerken we ze in onze plannen.
De Gelinck School Oostvoorne is voor het laatst door de Inspectie van het Onderwijs bezocht in schooljaar 2024-2025. Het rapport kunt u vinden op de website van de Onderwijsinspectie: Gelinck School Oostvoorne | VJK Voorne (Speciaal onderwijs) | Toezichtresultaten
9.4 Verbeterplannen, audits en interne kwaliteitszorg
We werken voortdurend aan kwaliteitsverbetering. Dat doen we door:
- Interne audits, waarbij we kijken hoe ons onderwijs en onze ondersteuning worden uitgevoerd.
- Professionalisering van het team.
- Doelgerichte verbeterplannen, bijvoorbeeld rondom basisvaardigheden, Gedragsondersteuning, pedagogisch klimaat of praktijkleren.
- Regelmatig overleg binnen het kwaliteitsteam en met experts van buiten de school.
- Het inzetten van kwaliteitsinstrumenten. Denk hierbij aan een jaarplan, de kwaliteitsmonitor, de opbrengstenanalyse en de zelfevaluatie..
We beschrijven jaarlijks welke verbeteracties we uitvoeren en welke resultaten dat oplevert. Dit doen we in het jaarplan. Dit helpt ons om steeds beter aan te sluiten bij wat uw kind nodig heeft. De school werkt met vaste kwaliteitsdocumenten om het onderwijs en de ondersteuning te blijven verbeteren. De belangrijkste documenten zijn het schoolplan 2025–2030, het jaarlijkse jaarplan, de kwaliteitsmonitor, de prestatieanalyse en de onderwijsspiegel. In deze documenten staat beschreven waar de school aan werkt, welke doelen zijn gesteld en welke resultaten worden behaald.
De school werkt volgens een vaste kwaliteitscyclus. Deze cyclus begint met het analyseren van resultaten en signalen, zoals opbrengsten, tevredenheidsonderzoeken en observaties. Op basis daarvan stelt de school verbeterpunten vast en worden deze uitgewerkt in het jaarplan en in concrete verbeterplannen. Tijdens het schooljaar wordt de voortgang gevolgd en besproken binnen het team, het kwaliteitsteam en met externe experts wanneer dat nodig is.
Evaluaties vinden plaats op vaste momenten in het schooljaar. De school werkt hierbij met drie evaluatiemomenten (T1, T2 en T3), waarbij steeds wordt gekeken naar wat is bereikt, wat goed werkt en wat bijstelling vraagt. De uitkomsten van deze evaluaties worden gebruikt om plannen aan te passen en nieuwe verbeteracties te formuleren.
Op deze manier blijft de school voortdurend werken aan kwaliteitsverbetering en zorgt zij ervoor dat het onderwijs en de ondersteuning zo goed mogelijk aansluiten bij wat jij nodig hebt.